初中语文高效课堂教学应具备特点再探讨

以高效的初中语文课堂是的，应体现学生学习的主体性、高效的初中语文课堂是高效的，应关注教学目标的实现情况、高效的初中语文课堂是真实的，应体现“预设”与“天生”共出色、高效的初中语文课堂是和谐的，应为学生营造和谐的条件，分享学天生功的喜悦四个方面，对初中语文高效课堂教学应具备的特点进行了探讨。
初中语文高效课堂教学
实施素质教育以来，新的教育论述引领着教师迅速长大教育论文教育论文，课堂教学发生了根本性的变化。然而，在以班级授课制为主要形式的课堂教学领域，究竟应如何评价一堂课？怎样的课才算一堂好课？由于着眼点太多，组成要素复杂，难以确定一个细致、量化的标准。在实际工作中，什么样的课算是一节“好课”呢？

一、高效的初中语文课堂是的，应体现学生学习的主体性

【案例1】她，扎着一对小辫儿，穿碎花小袄，冻裂的手指，在黑板上指指点点，煞有介事地当着“小教师”，没有一点忸怩和羞涩，极像电影《一个都不能少》里的魏敏芝。她被围在中间，同伴有的蹲在黑板前，有的坐在座位上，有的站在课桌边，有的站在凳子上，还有的干脆站到课桌上，专心听着她的讲解，每讲到出色处便招来阵阵掌声和喝彩。讲解有时被老师画龙点睛式的点拨所启发，有时被同学的提问和质疑所打断……（杜郎口中学课堂教学记录）
杜郎口中学成作业改经验告诉我们：应该相信，每个生命都蕴藏着无穷的能量，只有把他放飞，才能翱翔，只有把他投入大海，才能翱翔。杜郎口中学使教育回归到了生命的本源，以而交给了学生一个自由的世界，撑起了学生心灵的风帆，为学生插上了理想的翅膀。
好的课堂需要教师摒弃“师道尊严”，放下架子，和学生建立人格上的的师生联系，尊重学生的思想、情感和行为方式，和学生同等地研讨不足，自由地双向交流，使学生以被动学习转入积极介入教学活动，形成教师与学生之间的思维活动，让学生既学到知识，又学会探讨。教师还应把时间充分让给学生，让学生真正在课堂上唱主角。教师退居二线当顾问。
愿陶行知先生“强按鸡头不吃米”的故事能给我们以深深启迪。

二、高效的初中语文课堂，应关注教学目标的实现情况

【案例2】一位老师在执教《人有两宝》一课时，为了让学生真切地感受“双手会工作，大脑会思索”这两句话，为学生提供了这样的学习情景：
老师告诉学生：“现在，每桌上都有一些各种形状的卡片，请小朋友们动手拼一拼，看能拼出什么样的图形来。”于是，学生兴致勃勃地拼图，老师边巡视边指导，课堂气氛非常热闹。
学生拼好后，老师分别请几名学生把自己的拼图贴到黑板上先容，又组织其它学生进行评议，不少同学还提出了自己的修改意见。于是，师生又进行修改。这样一个活动整整用去了10分钟时间。
在这堂课中，我们感受到了课堂的互动氛围，也看到了学生热烈的质疑、争辩。很多人以为，这就是自主学习、探究学习，这就是放手、互动，这就是学天生为了学习的主人，这就是新课改下的一堂“好课”。
可是，我们细想一下，这节课让学生体验到的究竟应该是什么？应该是文本，应该是语言文字。案例中这个“热闹的体验活动”恰恰游离了这个目标，导致教学偏离质的轨道，步入了低效的巢臼。因此，笔者以为，这不应是一节新课改下的“好课”。
好的课堂需要教师有策略上的革新教学论文，需要学生积极介入，但并不一定“教师的策略革新教学论文，学生积极投入”就是好课。好课还需要关注课堂活动的目标意识，克服教学“热闹现象”，力求课堂活动精辟、高效，提高课堂教学效率。

三、高效的初中语文课堂是真实的，应体现“预设”与“天生”共出色

【案例3】某位年轻的女教师教《以百草园到三味书屋》，当讲到“蛇”的时候，一个男生举手发问：“老师，世上有没有美男蛇？”说完他还自得地看了看同学们，引起了哄堂大笑。女教师沉思片刻，说：“这个同学天真好问，问得有趣；但他问的思路不对，照此下去，可以问，有没有丑女蛇和丑男蛇呢？要知道，作者的思路是在‘’和‘蛇’的比较上，‘’是指她迷人的外表，‘蛇’是指其害人的本质，‘蛇’比喻披着画皮的坏人……”
新课程下的教学观决定了课堂不仅是预设的，也是天生的。学生作为鲜活的生命主体，总是带着自己的知识、经验、思索、灵感、兴致介入课堂活动，以自己原有的知识经验对教学内容进行建构，因此在课堂上常常有“意外”，这种“意外”是无法预设的。也许由于天生，所以才有出色纷呈、闪耀着聪明灵光的教学场景。案例中的女教师，正是利用这种课堂的“意外”现象，帮助了全班同学正确理解了“蛇”的寓意，无意间也给课堂增添了一道亮丽的风景。
由此可见，预设和天生应是课堂教学的两翼，只有两翼充分展开才有出色纷呈的课堂教学。没有高质量的预设，也就不会有出色的天生。反之，假如不高度关注课堂教学中的天生，那么教学的预设就会成为束缚教师课堂教学行为的框框，课堂教学就会失去活力。
好的课堂需要教师以人为本，尊重学生独特的感受、体验和理解，多一些欣赏，多一些机智，把握住稍纵即逝的“活”资源，组织好教学，真正让课堂“出色”起来！

四、高效的初中语文课堂是和谐的，应为学生营造和谐的条件，分享学天生功的喜悦

课堂教学活动由师生共同建构而成，是师生共同长大教育论文教育论文的活的具体生动的统一体。在课堂教学活动中，老师不仅要善于讲解，更要善于倾听。学生不仅是知识的接受者，而且是知识的革新教学论文者和延伸者。
在课堂教学活动中，教师要关注学生的感受。把革新教学论文的机会留给学生。在知识结论形成的最后阶段，老师要不动声色，让学生来说，来发现。老师面带微笑地倾听学生的发言，鼓励学生发表各自的不同见解。让学生以老师的眼神，微笑，语言和手势中感受到和谐，信任和鼓励。
好的课堂要求教师在授课中应以富有的方式同学生交流，通过情绪的感染来吸引学生的留意力，使他们全身心地融入课堂教与学的氛围之中，跟随教师的授课节奏，和谐高效地学习。使学生不仅学会知识，形成技能，也获得情感上的丰富体验。
当然，好的课堂教学具有动态和天生的特点，“好课”也不只是上述四个特点的简单糅合和叠加，平时的课堂教学也不可能都上成四“课”合一的精品课。但只要我们瞄准目标，不断学习，经常反思，积极进取，执着追求，拥有上述中某一方面特质，就应该被视为“好课”。
参考文献：
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[3]陈永明.教师教育探讨[M].上海：华东师范大学出版社，2002.
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