浅论初中语文阅读教学中提问艺术

提问不只是一种教学策略，也是一种比较复杂的教学艺术。这绝不是一篇论文所能涵盖得了的。这里仅浅谈自己
平时在阅读教学中根据学生的实际和教学的要求使用提问时的一点粗浅的感受。

一、怎样艺术阅读教学的提问。

教师的提问要能围绕重点精心设计牵一发而动全身的不足。

(一)不足的提出要有针对性

正如射箭打靶要瞄准，设置不足的目标也要对准中心点。设计课堂提问要根据教学目标，扣住重点，捉住难点。这样也就抓准了方向，重点解决了教学的任务也基本落实了，扣住重点引导点拨，可谓事半功倍，难点主要是指学生学习过程中不易攻克而教学上又必须落实的地方。它是教学过程中的拦路虎，也是教师解疑的一个靶心。抓难点，体现了教师以学生为本的教学思想，它要求教师以学生的角度来思索不足，教师针对重点、难点，设计不足，犹如写文章之开门见山，直奔主题，比较干脆爽利。

(二)不足的提出要有启发性

学生对每篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的，因此要针以学生的心理特点，采用不同的策略调动他们思索的积极性。课堂上设计一些学生感兴趣的不足，使他们思维活跃，思路开阔，能根据自己的知识辐射开去，这样才有利于调动学生的思维的积极性，使他们自然地了解到作品的内容与主题，以而收到良好的教学效果。

(三)不足的提出要有曲折性

课堂的提问假如只是一味地直来直去，学生就会觉得索然无味，并在一定程度上妨碍了思维的进展。假如把不足换成“曲问”、“活问”的方式提出，就能迫使学生开动脑筋。所谓的“曲问”，就是变提问的角度，让思路“拐一个弯”，以不足的侧翼或者反面，寻找思维的切入口，朱熹说过“读书无疑须教有疑，有疑者却要无疑，到此方是长进。”阅读教学中，有时学生初读课文后就说“全懂了”，“没不足”，那么事实是否果真如此呢？此时就需教师能提出出人意料的的不足，使教学平中见奇。

(四)不足的提出要能培养学生的发散性思维

课堂中的提问，目的是使学生在掌握知识的同时，练习和提高思维能力，因而教师应善于以不同的角度启发学生，可以使学生掌握解决同一不足的多种解答策略，既拓宽思维的空间，又能培养发散型思维能力。教学中要善于把课本知识与课外有关知识联系起来思索，能扩大知识的利用价值。

(五)不足的提出要有革新教学论文

一般的课堂教学中，教学过程的延伸是靠提问来进行支撑的，提问的繁杂细碎，是课堂教学效率不高的重要理由之一，提问设计的不周，实质上是课堂教学革新教学论文没有力度的体现。树立革新教学论文提问设计的意识，就该提到“革新教学论文”的高度上来熟悉。这就要求教师进行课堂教学“主不足”的设计探讨，用少量具有牵引力的“主不足”来代替数量众多的“碎问”，“主不足”是相对于课堂教学中那些零碎的、肤浅的、学生活动时间短暂的应答式提问而言，它指那些对课文阅读教学起主导作用、起支撑作用，能以整体介入性上引发学生思索、讨论、理解、品析、创造的重要的不足或提问。

二、留意的几个不足

(一)评价定型的不足

语文阅读教学中提问是否能成为启发学生的思维，传授基本知识等重要手段，与对不足答案的评价有着直接的联系，假如评价定型呆板，那么提问要艺术化就只能是一句空话。
有则寓言说，一只猴子摘桃子，往前走，看见地里有西瓜，于是丢掉桃子抱西瓜；再往前走，看见一只兔子，于是又丢掉西瓜去追兔子，最后兔子也没有追到。猴子一无所获，某地一道考题就是让学生就上述寓言写一篇议论文，多数作文的立论就是批评猴子见异思迁以至劳而无获，另有一篇则赞扬猴子永不满足，虽受挫而精神可嘉，可谓新奇、独到。但评分先生不给后者及格，由于后者偏离了标准答案。
传统的考试题目中，有些题目不是鼓励死记硬背，就是刁钻古怪，近乎智力竞赛和文字游戏，答题时稍有不慎，就受骗上当，作出错误的判定。这类题目要考查的实在不是实实在在的语文读写能力。由于这些试题的答案标准统一，也就异致了课堂上唯一标准答案是求的阅读提问设计。有人戏称“诱使学生就范”，假如学生不肯“就范”，那教师就只好尴尬地将自已的或教参的标准答案和盘托出了。
提问的动机应指向了解和优化思维过程而不是指向思维结果，由于思维结果并不是考虑思维质量的唯一指标。

(二)困难中的不足

教师设计提问要能激发学生积极思维，过大、过深、过难的不足，全班站起来一大片谁也回答不了。最后只好教师自已回答，这固然在形式上完成了提问过程，但只是在学生的陪衬下表演了一下教师的高明，而过小、过浅、过易的不足又养成了学生浅尝辄止的习惯。课堂提问的“度”，应该是既不能让学生高不可攀，也不能让学生唾手可得，最好是让学生开发大脑积极思维后获得正确答案。
古人云“学走于思，思起于疑”，革新教学论文源之“好奇”与“质疑”，课堂上适时适度，而且富于艺术技艺教学论文的提问，能加快把知识转化为语文素质能力练习的进程，是进展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径。“不愤不启，不悱不发”，“千呼万唤始出来”使学生终感觉到知识的“活水”源源不断。