情趣—语文教学生命支点

生活布满情趣，人们热爱生活；教育布满情趣，学生热爱学习……在教学中笔者一直相信成功的教学不需要强制，而需要情趣；成功的课堂应该布满情趣。
假如阅读教材对学生没有吸引力，学生就没有学习的内驱力，那么课堂的生命力就失去了。要焕发课堂生命活力，教师必须钻研教材，发掘教材中潜在的情趣因素，并据此设计和采用不同的教学策略，制作不同的教具，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言刺激学生的感官，激起他们学习的兴趣，以而达到理想的教学效果。
陶行知先生说：“只有才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰”。在教学中教师首先要尊重每个学生，调动他们学习兴趣，使每个学生树立起学习信心。“尖子生”之所以成为学习上的“尖子”，是他们进行着“兴趣→成功→更大兴趣→更大成功”的良性循环；“差生”之所以畏惧学习，是他们进行着“缺乏兴趣→失败→更缺乏兴趣→更大失败”的恶性循环，失败使他们感到无趣、无能、无力、无望。因此，教师要尊重每一个学生人格，保护每一个学生的学习兴趣，特别是对少数学习有困难的学生，更要加倍关注。其次，教师要尽可能地为学生创设成功的机会，让他们经常感受成功的经历和体验，在他们的大脑里建立起一种条件反射，即面对新的学习任务时就自发地调动各种积极因素向成功的方向努力，去感受、去体验成功的滋味。教师可以在课堂上运用“低起点、小步子、多活动、快反馈”的策略，加强学生对教学过程的直接介入度，为学生创造成功的机会。我们在教学中要扬学生的长，避学生的短，根据不同学生采取不同策略，如减轻分量、放慢进度、降低难度、寻找闪光点、施以良性刺激等，调动他们的学习兴趣使他们有机会体验成功。
著名教育家维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默睿智，使整个教学顿时生辉，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新知识。”幽默可以激活课堂气氛，调节学生情绪。学生心情愉快地学习与惶恐畏惧地学习，其效果是大相径庭的；幽默可以开启学生的聪明，提高思维的质量；幽默是教师教学语言生动的宝贝，它简捷明了，能表达出深刻的内容，教学效果更佳。
激发和培养小学生的情趣，提高他们语文学习水平的决定因素是教师和学生的互动。其中，教师又是情趣教育成败的关键。教师幽默活泼的话语、举止会引起学生的共鸣，教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛。实在，只要有心，幽默无处不在。
情趣是语文教学的生命支点。在教学中，教师应将文本情趣、教学情趣、学生情趣联动共振起来，在以情激趣中、在情趣和谐中，充分展现语文教学的人文精神，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，以而健康地长大教育论文教育论文。
[作者单位：江苏省潥阳市城南小学]