如何在语文教学中培养学生阅读能力

阅读是人类获取知识的主要经历，对提高学生的品质，健全学生人格有着重要的作用，阅读能力的培养已成为现今素质教育的一项重要内容，那么我们如何在语文教学中培养学生的阅读能力呢？

一、激发阅读的乐趣，培养阅读感知力

传统单一的阅读方式，被动接受的阅读行为，在一定程度上限制了阅读兴趣的产生，也使得语文变得索然无味，要转变这一局面就要有新的举措。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身介入掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”因此，要培养学生的阅读能力，我们就要运用唱、演、画、舞、编等手段，让学生体验获得知识的欢快，感受阅读的乐趣，进而培养学生的阅读感知力。

二、借助视听，深入理解文章，培养阅读理解力

现今科技日益发达，很多现代化教学设备都已走进课堂，我们可以利用先进的教学器材引导学生借助视觉刺激和听觉刺激深入理解文章内容，培养阅读理解力。例如教学《咏鹅》一课时，我首先在黑板上划出两条曲线，提问：“你想象一下，这是什么？”激发学生浓厚的兴趣；然后我把曲线添画成鹅导入古诗，学生们热情高涨；再播放多媒体课件范读来感染学生，留意逗号句号的作用，引导学生感受古诗的韵律；接下来播放FLASH动画，引导学生思索：它是诗中描写的哪只鹅？直观地感受作品。接下来我带领学生们完成电脑里的“聪明画笔”小游戏，为图片添画颜色，使他们更加理解了“白毛浮绿水，红掌拨清波。”这句诗所描写的内容。整节课都在热情高涨的情绪中进行，学生的阅读理解力得到了很大进展。

三、展开想象，感受文章意境，培养阅读想象力

教育学家乌申斯基说过：“强烈活跃的想象，是伟大聪明不可缺少的属性。”
我们在阅读时假如能展开丰富的想象，不仅可以帮助我们感受文章的优美之处，而且可以培养阅读想象力，为聪明的形成奠定基础。《卜算子·咏梅》是的一首词。阅读时，我们可以通过各种策略展开想象去感受意境的优美。词句是构成诗词的“建筑材料”，是蕴含意境的重要载体，理解和推敲诗句是想象和感受意境的有效策略。如：在读到“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”一句时，通过想象就会在脑海中展现出一幅画面：春光明媚，百花盛开，这时已凋谢的梅花，隐藏于花丛之中，似一位温情姑娘，面带微笑，欣慰地望着一切……这时我们再深入地想一想，梅花在“俏”时“不争春”，凋谢后在“丛中笑”是一种多么乐观谦虚的态度呀！通过想象学生们了解了梅花的高贵品格，阅读想象力得到进展。

四、延展阅读，拓宽学生视野，培养阅读迁移力

课堂是教学的主阵地，但仅凭几节语文课很难全面提高学生的阅读能力。美国教育家曾说过：“语文的外延与生活的外延相等。”因此要真正提高学生的阅读能力，必须推动教学论文课内外的衔接，做到延展阅读。例如：《只有一个地球》这篇文章科学性较强，假如单以文章来理解内容，可能会碰到很多困难，但是通过查阅自己所需的信息和资料，困难就会迎刃而解。观察一下宇宙星系图，就会感受到地球在茫茫宇宙中的位置，自然会想到她在宇宙中“渺小”得像一叶扁舟；查阅文字资料了解资源的形成过程，就会惊异于“几百年甚至几亿年”之漫长，自然会感受到它们的来之不易和无法再生。因此就会明了保护资源和环境的重要，读到这里对“地球太可爱，同时又太轻易破碎了。”这句话的理解就更深刻，就使我们不得不想去保护她！这样通过延展阅读，不仅拓宽了学生的视野，学生的阅读迁移力也得到提升。
总之，教育领域中，阅读能力的培养是对学生实施素质教育，培养革新教学论文能力，加强道德修养的一项重要的内容。因此我们应继续努力探讨培养学生阅读能力的各种策略，使学生们通过阅读能够得到更多的收获。长路漫漫，让我们做一座煜煜闪光的灯塔，引领孩子们在激流澎湃的学海中畅游吧！