谈谈兴趣与语文教学

摘要：语文课程标准将自主学习作为学生学习的方式之一，目的在于转变传统教学方式单一、学生被动学习的弊端，让学天生为学习的主人。而兴趣就是最好的老师，是推动学生求知的一种动力。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。
关键词：兴趣；语文；教学；自主学习；主人；培养
语文是重要的交际工具，人类文化的重要组成部分。是学好其他学科的基础，语文学得好与不好直接影响到其他学科的学习，所以语文的教与学非常重要，如何教好语文关键就是要培养学生对语文学习的兴趣。当学生对学科感兴趣时，他们就会乐意学习，主动地与老师配合，并体现出高度集中的留意和敏锐的感知。那么如何调动学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”呢？
一、帮助学生正确熟悉学习目的，树立正确的学习观。语文作为一门基础学科，是学生学好其他学科的基础，这一点作为老师必须让学生明白它的重要量，过去由于受到学好数理化走遍天下都不怕的影响，学生普遍喜欢学习数理化而不注重语文的学习，现在的学生固然受这影响不大，但是学习语文的兴趣一样缺乏，特别是面对农村的学生更是难上加难，一方面农村的学生由于条件的限制，他们的阅读面有限，另一方面由于现在学生的厌学，学生面对一篇文章时往往不愿意看下去，更不想多读课文，那么这样在缺乏对课文的感性理解上，更难让学生对课文有理性的理解，作为语文教师，要让学生理解这一阶段的学习的重要量，这是通往更高层次的门路，为了增强学生努力学习的自觉性，我们在具体的教学中尤其要留意新同学的第一次教育，办法是以形象生动的语言，激发学生对语文产生兴趣。帮助学生正确熟悉学习的重要量，树立正确的学习观。
二、优化教学策略?激发革新教学论文兴趣。语文课本身就是一门很好的艺术，只要我们根据教材内容、特点，灵活地运用教学策略，就能激发学生兴趣。学习兴趣直接影响学习的效果，要使学习兴趣之花常开，除了学生的内在需求外，还需要采取新奇多样的学习策略。教学中，我能重视学生学习过程中的主体地位，重视学生的个性体验，鼓励学生通过自己的思索，对文本内容的理解，提出自己的看法和疑问，作出自己的评价，说出自己的体验，同一篇文章不同的人以不同的角度看会有不同的想法，所以我经常鼓励学生读书不能尽信书，读书要学会有疑，把自己对文章的理解说出来，跟大家一起交流，在交流的过程中，既能进展自己的个性又能取长补短。例如在教学《背影》这篇课文中，我充分利用录音朗读和展示图片，让学生体验课文的情感，很多学生在边听边看的时候流泪了，由于他们能体验到那种虽朴实却很真挚感人的情感。
三、让学生品尝成功的喜悦。兴趣是介入和学习的动力。如何使学生兴趣盎然？我以为成功的教学应为每一位学生提供更多的介入机会，为每一位学生提供成功的机会，鼓励学生在课堂上主动发表自己的观点，展示学习所得。
在教学中要有意识培养学生积极介入，采用一题多变、一题多思来激发学生的兴趣。让学生在介入中感受成功的喜悦，如我在教学《天子的新装》时，要求学生分角色朗读课文，并按自己的理解来扮演文中的角色，让学生感受、分享其中的乐趣，学生敞开心扉，各抒己见，在老师的赞赏中，感受成功的喜悦，感受到知识本身深刻而又布满情趣，这样，学生主动介入，主动思维，主动探讨，久而久之，就形成了浓厚的学习兴趣。心理学探讨表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心情进行学习、思索并获得知识，以而有利于培养学生的学习兴趣。而课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言谈要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版书设计要简洁、公道、醒目。教学中老师要精讲、多练、要变讲为问，学生大量的时间是介入者而不是旁观者。学中用、用中学。只有这样，学生才感兴趣。要留意在实践中满足学生的成功欲，不同层次、不同水平的语言材料要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可以品尝到成功的喜悦，拥有成就感，以而情感大振、热情倍增。
四、建立和谐融洽的师生联系。教和学是一对矛盾。作为矛盾双方的代表，如何融洽双方联系，对完成教学目的至关重要。学生对老师有好感，他们便对他的课也感兴趣。他们便会下大力气，花大功夫去学。所以，教师要和学生打成一片，深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐、以及情绪的变化。时时处处关心学生、爱护学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他的可亲、可敬的亲密朋友。转变传统中老师高高在上的观念，老师只管教学生只管学的方式，把老师和学生的界限分得清清楚楚，这样老师和学生的心里间隔就远了，没有了和谐融洽的师生联系，教学的过程中就不能充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式就难以开展。没有学生的配合，课堂教学目标就不能如期实现。只有建立和谐融洽的师生联系，教师在教学中“导”，学生在学习中“学”，双方互起作用，才能使教与学达到矛盾统一。
条条大道通罗马，“文无定法，教无定法，而贵乎得法”。只要我们语文教师能够解放思想，大胆探讨，就会找到更多、更好的策略来激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
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收稿日期：2011-08-23