探究性学习在小学语文教学中渗透

摘要:文章对探究性学习做了扼要教育论文概述,具体浅析了探究性学习的实施措施,指出探究性学习在小学语文教学中的渗透能提高小学生的实践能力,培养小学生的革新教学论文精神。
关键词:探究性学习小学语文教学渗透
中图分类号:G633.3文献标识码:A文章编号:1672-3791(2011)11(a)-0196-01
探究性学习是一种新型的学习方式,是教学观念的更新。它主要是以学生的探讨为基础,以个人和小组合作的方式,自主学习性为主要内容,通过实践而获取知识和经验。它的目的是为了进一步培养和提高学生的革新教学论文能力。如何在小学语文教学中渗透探究性学习,是当前小学语文教育领域的一个全新课题。实施探究性学习,能够培养和提高学生的思维能力,在探究知识的过程中,能提高学生的主观能动性和独立思索能力。语文学科是一门基础学科,是培养学生的革新教学论文意识、提高学生实践能力的主要学科。为此,文章探讨了在小学语文教学中开展探究性学习的策略。
1探究性学习的实施措施

1.1善于引导,培养学生发现不足的能力

探究性学习是更加注重学生学习的过程,是以提高学生发现不足的能力为主要目标。在小学语文教学过程中,教师和学生之间通过探究性学习建立了一种新的联系,教师以传授者的角色转变为探究性学习的介入者和指导者,不再是知识的权威将课本知识传授给学生;学生真正成为学习上的主人,以被动的接受性学习转变成主动的探究性学习。探究性学习要求学生把更多的时间和精力投入到不足中,学生运用自己收集到的知识和策略去解决不足,在解决不足的过程中,把所用到的知识和策略加工、浅析转化为自己的方式,以而积累知识,进一步提高自己的能力。探究性学习的目的不是让学生得到不足的标准答案,而是要让学生在探究性学习的过程中提高发现不足的能力,运用所掌握的知识和技能对不足进行判定、浅析,最后加以解决,进一步提高学生解决不足的能力,培养学生革新教学论文性。
所以,在小学语文教学中,教师不能以标准答案或结论去衡量学生的成绩,而应该引导学生去发现不足,自主地在解决不足过程中获取知识,让学天生为学习的主人。教师不要采用填鸭式的教学策略,一味的给学生讲授知识,不给学生思索和运用的空间,造成学生固然接受了知识,但不会运用。小学语文为学生的终生的学习打下基础,教师只有在小学语文教学中运用探究性学习策略,培养学生发现不足和解决不足的能力,学生才能在将来的学习中不断提高。

1.2重视引导,提高学生解决不足的能力

学生的主动介入和全员介入,是探究性学习的重要特点之一。小学生有着探究的本能,对探究有着浓厚的兴趣,在小学语文教学中,教师可以给学生足够的空间,让学生按自己的兴趣去选择学习的内容,在学习的过程中,去发现不足,去寻找解决不足的策略。通过实践,小学生不仅能掌握自己所选择的知识,而且获得探讨的体验。
开展探究性教学,所有学生主动介入到教师的课堂教学是主要目标之一,学生在介入探究性教学的过程中掌握知识,发现不足,同时用自己的思维和所掌握的知识去探究、去解决不足,进而获取相关的知识。学生在探究性学习的过程中除了自己的探讨,还介入到小组或集体讨论中,通过同学之间的合作,激发了学习热情,通过与小组或集体的共同努力,能够在发现不足的基础上,制定解决案例,运用收集的资料和信息资料对不足进行处理,让学生体验了获得成功解决不足的喜悦和体验。

1.3加强引导,提升学生对情感的体验

语文新课标下,体验一词是运用频率最高的一个词,也是一个重要理念。体验具有亲历性和人性两个特点,亲历性是指学生的语文学习一定要亲历亲为,语文学习过程与情感体验联系非常密切,在语文学习的过程中,学生与作者的情感融合,与文本中的描写的人物同悲欢,在学生心理能产生不同的心理感受,心灵得到了洗涤;人性是指学生在语文学习过程中,情感体验所体现的主体行为或者是主观的色彩,在情感体验中,学生融入到文章中的人物或作者的情感中去,以而由此联想到自己的情感、生活,使自己也产生了独特的感受。学生在小学语文教学中的情感体验,是在语文学习的过程中产生的,并不断进展着情感体验,这种情感体验带有强烈情感色彩,能够让学生更加认知生命的价值与作用。
学生的情感体验不能凭空进行,也不能只在情感活动中进行,离不开积极主动的思索和持续不断的情感活动。情感是情感体验的基础,学生的认知和介入是情感体验升华的关键,学生只有经历过感悟、思索和理解,情感体验才能深刻。在小学语文教学中,教师在课文讲课时,开头动之以情,就能激发起学生对语文学习内容的兴趣,激发学生们的心理活动,引起学生们的思维,随后,教师逐步引导学生的学习内容,在教学过程中,学生的情感体验随着认知、感悟、思索、理解等认知的进展逐步深入。

1.4拓展引导,提高学生综合素质

采用探究性学习的学习方式,与采用科学探讨的学习方式相似。固然小学生的这种“科学探讨”与严格作用上的科学探讨不太一样,没有很强的严密性,但通过探究性学习,学生在对现有的科学探讨成果的探究过程中,能够学到课本以外的知识,并通过自己的探究,掌握了学习技艺教学论文,还在实践中提高了自己的动手能力。
小学语文教科书中蕴含着丰富的文化和丰富的革新教学论文因素,具有思想性和工具性。开展探究性教学最有效的途径就是开展的“课题小探讨”,由教师或学生自身提出与生活密切相关的小题目,让学生介入,通过思索,利用已有知识加以浅析和解决。这种方式更利于培养学生的革新教学论文能力。通过课题小探讨的开展,能够大大丰富小学语文教学的内涵和形成,提高了学生对语文课的兴趣,增强了学生的学生的探究意识和合作意识,进一步提高了学生熟悉不足、浅析不足、解决不足的能力,明显提高了语文教学的效果。
2结语
要提高学生的实践能力,培养学生的革新教学论文精神,必须打破传统的以接受为主的学习策略。探究性学习在小学语文教学中的渗透就是打破了传统的教学方式,是一种新型的、开放性的学习方式。在这种学习方式下,教学内容、教学环境、教学策略和学生的思维方式都是开放的,通过对每个学生的引导,让学生积极主动的介入到发现不足、浅析不足、解决不足过程中,提高了学生的实践能力,培养了他们的革新教学论文精神。
参考文献
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[2]邓海燕.小学语文教学中的探究性学习[J].湖南第一师范学报,2006,6(4).
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