语文教学与学生个性特长培养

【摘要】学生是学习熟悉活动的主体,一切教育教学的影响,只有通过他们自身的活动,才会产生效果。
【关键词】主体作用互动
学生是学习熟悉活动的主体,一切教育教学的影响,只有通过他们自身的活动,才会产生效果。苏霍姆林说:“我们所应当关心的是:当儿童跨进校门后,不要把他的思维套进黑板和识字课本的框框里,不要让教室的四堵墙把他跟气象万千的世界隔绝开来。”这说明学生主动性的发挥跟教师的教法有很大的联系,学生潜能的开发也跟教师有很大的联系。为发挥学生在语文教学中的主体作用,我采用了以下的策略和措施。

一、转变学习的策略

学生入学时,一般都习惯“老师讲、学生听”的教学方式,不善于总结归纳,缺乏学习技艺教学论文。普遍还有着于用死记硬背的策略来代替作用识记,这些都束缚了他们的思维,限制了他们能力的进展。我以为:探讨学生学习策略,改善学生学习行为,教会学生学习。这是提高学生语文成绩确当务之急。
一个心理健全的学生,应具有自我熟悉的能力,自觉地学习,并能以自己的实际出发,不断追求新的学习目标和策略。而进入中学的学生,生理和心理已逐步趋于成熟,他们的留意力已逐步转向内部,去发现自我的愉心世界,使他们懂得在学习过程中不仅要掌握学习的内容,而且还要留意观察浅析自己在学习过程中的得失,才能不断改善自己的学习策略,调节自己的学习行为。基于这样的熟悉,为了让学生自己了解自己的学习情况,我先用一节课让他们进行自我了解,自我衡量的问卷调查活动,并要求他们要讲真话,以便能如实反映自己。不足是这样设计的:你喜欢什么样的语文课?把你学过的语文课做个回忆,有哪一篇课文还深深印在自己脑海里?为什么印象如此深?是老师的教学策略还是该文有吸引你的独特之处?假如你是老师你打算怎样上?什么样的课你最感兴趣?通过这样的问卷,学生根据自己情况进行选择,能以一个主观角度来看待一个真实的自己,了解到自己的优缺点,正确的熟悉自己,并且让学生熟悉到自己的优点和潜力。接着,我又让学生谈谈自己对语文的态度和看法。通过这一问卷我知道学生喜欢语文的理由是能尽其才,可以谈自己的看法和不足,可以联系实际关注生活,以而知道生活处处是语文的道理。更重要的是对语文感兴趣。不喜欢语文的理由是:一是教师讲课满堂灌,学生的主动性不够。二是自己基础薄弱,对所入选的篇目在阅读时有困难。三是学生阅读面狭窄。为此我首先以心理上让学生战胜自己,对自己布满信心。这样,学生就对语文有兴趣了,我们知道:兴趣是最好的老师。

二、课堂上体现“互动”

要使学天生为学习的主人,必须让他们掌握学习的主动权。学贵有疑,为启迪学生的思维,开发学生的潜能,培养学生的主体意识,教学时,我又留意引导学生去找出课文的不足,发现课文的内容,以此来提高他们理解课文、解决不足的能力。每一节上课前我都要检查预习,联系高考考点检查基础知识,巩固学生对知识的积累;联系课文内容提出不足检查学生对课文的阅读能力;课堂上我捉住几个不足让学生思索。而不足的设计首先要新而有趣。例如我在执教《故都的秋》时我提出这样的不足:为什么题目叫“故都”而不叫“北平”?接着我提问该文的几个不足:该文共写了几幅图景?文章表达作者的什么思想感情?这样学生就带着不足去看书并且集中精力寻找不足的答案。其二不足要有适当的难度例如前面的第三个不足:表达作者什么样的思想感情?这就必须联系时代背景往返答。第三要有比较的进行设计不足。例如设计《故都的秋》第二个不足:该文共写了几幅图景时,我让学生回忆以前学过的朱自清的《春》整节课都是学生作为主体,教师点拨引导。我国教育家陶行知先生曾对教师作出如此评价:“我以为好的先生,不是教读书,不是教学生,乃是教学生教学合一”。这应该说对当前我们语文教学在素质教育中,教会学生获取知识,培养学生主体地位做法的最好总结。

三、注重知识的迁移

我们常常看到这样的不足:联系实际谈谈自己的看法。由此可以看出利用所学的知识解决实际不足是关键。例如06年重庆高考阅读题中有这样的一个不足:文章中说“这是当今社会中村落的悲哀,而对于村落以外的人,是什么也谈不上的,或幸或悲。”这蕴含着作者什么样的情感态度?你怎样看待村落的命运?这个不足的答案实在就是结合文章思想感情往返答。以文中一些句子:到了今天,村落剩下的就是一个符号,就是聚居农民的某个地方。所看到的和理解的是新楼瓦舍,而农民那千古以来一成不变的存活方式和给别人的温馨、对自己的麻痹和忍耐,却被人们以村落中删去了。可以看出作者写作的目的是对当今村落的处境的同情与遗憾,对村落以外的人的迷惑与无奈。由此想通过该文唤起人们对村落命运的关注和思索。作者的感情如此,那么我们该如何去感受村落呢?这个不足就是学生联系实际谈自己的看法,那么学生就会运用自己所看到的与书中所描绘的进行比较。比如王维《新晴野望》新晴原野旷,纵目无氛垢。郭门临渡头,村树连溪口。白水明田外,碧峰出山后。农月无闲田,倾家事南亩。这样的图景,我们几乎没有见过,那说明了什么不足?原先蔚蓝的天空变成了黑色的天空,蓝蓝的海水变成了浑浊的海水。由此可知:村落的变化是人为造成的。以而呼吁人们要保持农民淳朴的本色,社会进展的同时要尽量减少对环境的破坏与污染。在《走向革新教学论文教育》一书中夸大:学生需要的理解与宽容包括:一是允许学生对教学内容有自己的理解和把握。二是允许充分表达自己。三是允许一定的行动自由。
由于长大教育论文教育论文历程和思维方式的差别,相同的教学内容在不同的学生心中会激发出不同的“思想火花”产生截然相反的理解。这时教师应该保护学生理解的自由,让他们充分地享受它,而不应该将自己对教学内容的理解强加给学生。只有这样学生的积极性主动性才能发挥出来,学生学习语文的兴趣才能被激发出来,由于生活处处是语文。
参考文献:
【1】苏霍姆林斯基《给教师的倡议》教育科学出版社1984年版,第67页。
【2】陈时见《走向革新教学论文教育》—教育变革的反思与前瞻人民教育出版社