语文课堂教学革新几个环节

内容摘要:课堂教学是学生获取知识的主要途径。初中语文课堂教学,必须在下述的四个方面做好革新教学论文:一.课前备课知识资料准备要全面;

二、课中教学过程设计要精心;三.公道的安排课堂活动;

四、有效地结束课堂的教学。

关键词:语文教学革新教学论文 课堂教学是学生获取知识的主要途径,是学生展现自己的一个舞台。因此,在初中语文课堂教学中要有革新教学论文的教育。革新教学论文教育,就是教师能够运用革新教学论文的教学方式帮助学生树立革新教学论文意识,发散学生思维,以而让学生有革新教学论文精神和能力的教育方式。
学生以小就开始接触语文,而语文教学一直采用的是僵化单一的课堂教学方式,久而久之,学生对语文课堂的学习缺乏热情,消极对待老师的教学,使得语文教学得不到应有的效果。因此,初中语文课堂教学,必须在下述的四个方面做好革新教学论文:

一、课前备课知识资料准备要全面

课前准备工作的充分与否直接决定了一堂课教学质量的高低。全面、充分准备课前知识资料不仅仅包括普遍的教学目的、教学内容、教学板书等,教师还应该更多地收集整理与课本内容相关的课外资料,比如图片、视频动漫、相关历史内容等。这样在备课过程中,教师可以更多的了解其他方面的知识,使得教学过程能够得心应手,知识运用自如。如在执教《狼》一课时,除了准备狼的图片或视频,系统了解狼的外貌特点以及生活习性,还可以积累一些关于狼的故事趣闻,自古以来,人们对狼的看法和见解。这样能够增强课堂的活跃气氛,充分调动每个学生的积极性,让学生很快地投入到课堂学习中来。

二、课中教学过程设计要精心

课堂教学是一个过程。这个过程主要由方式和内容组成。方式包括教师的教学方式和学生的学习方式。
教师的教学方式主要起抛砖引玉的作用,要求学生主动介入、主动实践、主动思索、主动探讨、主动交流,积极激发学生学习的主动性。教学方式决定了教学氛围,要积极地营造生动、活泼、、开放的课堂的氛围,让师生互动,让教师和学生在心理上达成共鸣。在这样愉悦的心理环境中,学生精神轻松,有利于发挥其学习的主动性和创造性,实现有意识和无意识的统

一、他们获取知识的潜力会更好的被激发。

学生的学习方式应该是主动、探讨、独立和合作的结合。学生是课堂教学的主要介入者,他们的学习方式直接联系到他们获取知识的能力,影响着学生的学习活动和心理能力的进展。学生学习中要想说,敢说,有机会说,让学生充当课堂的主角,也是学生学习的一种方式。此外,教师还应引导每个学生寻找适合自己的学习方式,而不能千篇一律,采用一种固有的学习方式。
课堂的内容不单纯是来自教材的教学内容,教材内容知识只是主要来源。其他方面可以来自教师个人的人生感悟、教学经验、社会阅历;来自社会的世俗百态,奇闻异事;来自学生生活的日常琐事等。所谓“艺术来源生活而高于生活”,语文就是语言艺术,它的内容丰富多彩,更多的应来源于生活,因此,教师应该更好的引导学生关注身边的事,身边的人。其次,教师在课堂上不仅仅要单方面的讲解语文知识,在适当的时候也可以讲讲其他学科的知识,运用别的学科知识来讲解语文,不仅可以增强语文课堂的趣味性,还可以使学生获得更多的知识。

三、公道的安排课堂活动

课堂的活动的安排是十分有必要的。活动方式主要有教师提问、小组合作学习、学生表演等。其中学生表演是最富有时效性的。
1.教师提问是不可或缺的教学活动。没有提问就没有思索,没有思索就不能调动学生的积极性,此外,提问也是教师对学生的一种考察,对自己教学效果的检验。提问无需太难,只要学生能够专心去思索则可,否则,就有可能消磨了学生的积极性。提问尽量要顾及到各个层次的学生,给学生正向的激励,增强学生的主动性,让所有的学生都能积极主动地介入到课堂教学中来。
2.小组合作学习是共同解决不足的教学组织活动之一。小组应该由4-5名学生组成,并最好是由教师分组,而一般不让学生选择。由于学生往往会选择与自己在学习上差未几的同学作为自己的组员,这样不能平衡各小组的学习能力,不利于小组的活动。在小组合作学习中,各组员的任务是在掌握课堂教学内容的基础上,通过互相讨论交流拓展知识,并帮助其他组员掌握教学内容,有着的疑问可由小组代表向教师提出。同时,教师也应给每个小组一份材料或话题,迫使组员进行合作,进一步增强学生的沟通能力,合作能力和团队意识。
3.课堂表演是最直观、最具活力的课堂活动。语文教材中给学生提供了很多表演的素材。虽说教材内容不像剧本那样生动具体,但可以通过公道的增添内容提高表演的生动性和趣味性。表演让枯燥的文字变成动作、表情、语言,让学生变成演员和观众,演员通过自身的表演直接触动着自己的心灵,观众则会无意识的进行思索,感受。例如在讲解《天子的新装》一课时,安排一场话剧表演。学生用不太精湛的演技和不太丰富的表情却把国王的愚昧无知,大臣的阿谀奉承体现得淋漓尽致,赢得了观众的掌声和褒奖。这说明简单表演胜过了教师长篇大论的讲解,有利地推动教学论文了课堂教学情境的进展。

四、有效地结束课堂的教学

结束课堂教学,是指在下课前几分钟对课堂教学过程进行的总结概括,它有总结要点,归纳结构,建立知识系统,传授学习策略,安排课后温习内容,拓展知识等作用。而在这里面,其最主要的作用是让学生能够树立起正确的人生观和价值观。教师的本质工作是“教书育人”,古人云“文以载道”,现在也是“先学会做人,后学会做学问”。语文教学就是要通过教材中的内容,挖掘出其内在的宗旨思想,在结束时,给学生以思想上的教育。此外,在课堂结束时,教师应对教学内容进行拓展延伸,引导学生进一步接触到教材之外的内容,鼓励学生积极探究,不因课堂的结束而结束。成功地结束能够使一堂教学画上一个圆满的句号,甚至使学生产生“音已尽而意无穷”的感觉。
总之,语文的课堂教学就是要做到五个“有利于”:有利于学生的学习,有利于调动学生的学习积极性,有利于培养学生的听、说、读、写的能力,有利于充分利用当地的教学资源,有利于提高课堂的教学质量。这样的课堂教学是学生所接受的,是家长所满足的,是学校所认可的,是成功地课堂教学。
刘元政,湖北阳新县白沙中学教师。