语文课外阅读教学途径

摘要：语文课外阅读是课堂教学的继续与补充、扩展与延伸，它能使学生在课堂教学中学到的语文知识、语文能力得到实践上的运用，能帮助学生更有效地深化知识与提高能力。正确指导学生的课外阅读，高度重视学生的课外阅读，就能帮助学生逐渐养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，尤其是对文学作品的鉴赏能力。只有激发学生浓厚的兴趣，掌握一定的策略与对策，语文教学效果才可能明显提高。
关键词：途径大胆尝试学法指导阅读能力
语文课外阅读是课堂教学的继续与补充、扩展与延伸，它能使学生在课堂教学中学到的语文知识、语文能力得到实践上的运用，能帮助学生更有效地深化知识与提高能力。因此，作为语文教师要树立大语文的教学观，举办形式多样的课外活动，以激发学生的学习兴趣，养成良好的阅读习惯，已成为语文教师不断探讨和追求的一个教学目标。语文阅读教学是我们中学语文教师必须做好的一项重要工作。

一、在教学中要大胆尝试

鲁迅先生曾说过:“实在地上本没有路，走的人多了，便也成了路。”学习数、理、化，不管怎么教，都要解答一道道的习题。其思路是有规律可循的。然而语文学习就不一样了，可教的内容很多，关键是看教师如何在课堂的四十分钟内，让学生获得更多理性和感性知识，即学有所获。笔者以为，语文教师备课的过程，很大程度上就应该对教材作带有教师本人鲜明的个性色彩的自我体验与变角色解读的过程，备课固然必须大量占有与课文相关的资料，信息不着痕迹地巧妙“溶解”到课堂教学中去。教师则主要是以“教”的角度，考虑如何更好地引导学生进入文本，更好地对学生的人格构建、思维革新教学论文及能力养成等方面的培养，以而也使自己的课堂尽可能焕发出一些“艺术”的光泽。因此，有经验的教师总是把自己阅读教材、探讨教材的着力点放在对“教”与“学”的恰当“联结点”的苦苦寻觅上，这实在也是衡量一位语文教师教学素养高低的一把重要标尺。在高中阶段，以大的方面来说，有小说、诗歌、戏剧、散文等文学样式；以小的方面来说，有记叙文、说明文、议论文等实用文体，对于每一类作品，教师在讲授新课之前，让学生了解相关文体知识，教给他们阅读的策略，并引导学生学好第一篇范文。正如人们常说的“授之以鱼，不如授之以渔”，获取知识的策略比过程更为重要。

二、注重学法指导

语文课外阅读的指导，首先要给广大学生确定积极向上、健康丰富的内容。可根据社会和学校的精神文明建设和语文课的教学任务来确定，要留意内容的实际性、针对性、时间性、地方性和新奇性。然后，要采用学生喜闻乐见、生动活泼的多样化阅读形式。充分利用图书馆和每周一次的阅读课，经常关注学校的黑板报、报栏和文学社的校报这些阅读园地，适时举行课外阅读座谈会，不断借助网络、多媒体双向教学设施等。当然，留意指导还应体现学生的自主性和教师的指导性的和谐。例如在阅读课辅导时，我就和学生交谈，了解阅读进程情况，交换对读物的看法，解答学生碰到的不足，用自己的言行示范、感染学生。另外，还指导学生制作实用、精美的知识卡片。
正确指导学生的课外阅读，高度重视学生的课外阅读，就能帮助学生逐渐养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，尤其是对文学作品的鉴赏能力。阿巴斯