关爱在语文教学中重要作用

中国目前的基础教育，使用最高频率的词就是素质教育。近几年来，为了进一步体现素质教育，我国很多教育专家提出不少精辟深刻的见解，我作为一名教育战线上的普通一员，一名语文教师，我想说：“素质教育是人的教育，教育离不开爱”。
语文是语言文字的统称，字面上理解是使学生学会正确的使用语言，了解各种文学作品。可我个人以为：语文的范围太广泛了，不但囊括了汉语语法，有文字记载的作品，更主要的是形形色色的人生，包罗万象的生活。要提高学生的语言素质，应该引导学生观察生活，理解生活，并引导学生爱语文生活。让学生在生活中找到爱，找到语文，让他们熟悉到，在现实生活中，处处都是语文，而不仅仅是有着于课本当中，教会他们如何在生活中去关爱别人。告诉他们，在现实生活当中，有那么多人有如此宽广的胸怀，他们兼及天下，忧国忧民，关爱人的疾苦。
语文教学既可以是趣味横生的讲解，也可以是枯燥无味的说教，关键在于教师及学生对语文的情感。语文教材里的内容是包罗万象，真、善、美、假、丑、恶等等，我们教师在语文教学里，要引导学生用欣赏，赞美的心态去学习教材里的真善美，带着憎恨、厌恶等情感去看待一切的假恶丑。教师只有在课堂上激活了学生的情感，学生才会觉得语文课堂是宽广的，有趣的。所以，可以说语文教学主要是对学生的情感教学，让学生随着教学而产生应有的喜怒哀乐，让学生懂得去欣赏美的、赞美善的，提高真的，让学生随着作者和教师去揭露假的，憎恨恶的，摒弃丑的。这样，学生才能把所有的心思精力都投入到学习中去；才能更正确地理解作品，吸取人类精神文明的营养，丰富精神世界，以而提高学生的语文素质修养。
在课堂上，透过语文教材，告诉同学们，在伟大的中华文明史上，有很多的文人与骚客，他们不仅文笔好，而且还是忧国忧民，关注人间疾苦的伟人，他们“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”,他们愿“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”。教育学生学会关心社会关爱他人，并以身作则，并以实际行动为同学们做榜样，关心同学，关爱他人。
文学作品来源于生活又高于生活。所以要理解文学作品的内涵，不能再文字上浅析其内容，要善于观察生活。才能把握作品的真谛。只有热爱生活的人，才能细微的去留意生活，品味生活，真正热爱生活，才能热爱语文，热爱同学。这样的学生，他的学习目的才是明确的，他们的学习动力才是持久的，他的学习目的才是长远的，比如语文教材是涉及各种风情习俗，各种人情世故的，同学往往学很有兴趣，把握的很好。又比如说写作。写作是语文素材的重点之一。丰富的生活见识，生活阅历，是完成一篇好文章的基础，良好的语文修养是必要的条件，只有那些真正热爱生活，热爱语文的人，才能真正地写出自己好的作品。否则，单纯的模仿，学习他人的优点就没有自己的情感，个性、作品也就没有血和肉，没有生命活力。
要引导学生热爱语文，热爱生活，教师就要爱学生，用爱的种子播种爱，走进学生，亲近学生，用自己的思想行为对学生进行潜移默化的影响学生，而不是单纯的说教，单纯的说教只会适得其反，让学生产生逆反心理。也只有亲近学生，的对待学生，师生联系才能更融洽，教学气氛才能更活泼。课堂上，我们介入学生的讨论、质疑、解惑。课后我们关心学生，同等友好的相处。这样学生才能信赖老师，向老师敞开心扉，向老师说出他们的心里话，讲出他们的烦恼。老师则能借此更好的引导学生学习、做人。在我们班里有位同学，基础差，常违法纪律，不想学习，但性格内向，家人、同学、老师很难与他沟通，他想退学。他除了不想学这一句以外，什么也不说，父母、班主任都拿他没有办法，我就与他谈心，不问他为什么不想读书，而是与他讲我自己年轻时候的想法、经历，谈到当今社会的现实，更多的是谈语文教材里我们学过的一些故事，立志求学、父母专心良苦等等。也许是这些故事感动了他，也许是我的耐心和爱心感动了他，终于起笔给我写了一封信，我真诚的给他回信，接着第二封、第三封……谈学习、谈家庭、谈中学生等一切情况，慢慢地他心结打开了，愿意学习，也愿意与人交谈了。
我觉得新教材革新教学论文是否成功，关键在于教育工作的实施，在于老师的理念，在于老师能否用,用爱引导学生学会学习、学会做人、学会生活。