在小学低年级语文教学中如何培养学生兴趣

摘要:小学低年级语文教学应该注重学生学习兴趣的培养。激发学生学习兴趣要做到注重课堂趣味性,增强课堂活力;因“趣”利导,激发学习热情;多鼓励,多欣赏,树立学生的自信;设计趣味性作业,唤起学生学习。
关键词:兴趣鼓励欣赏趣味性
《语文课程标准》指出:“小学语文教学应立足于推动教学论文学生的进展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”一节语文课的成功与否,很大程度在于学生是否能主动积极地介入其中。低年级学生的留意力极为短暂而有限,假如他们对一件事情不感兴趣,就不会主动介入其中,以而使语文教学很难达到教师预期的效果。所以在低年级,培养学生对语文的兴趣在课堂上就显得尤为重要。那么怎样才能培养学生的兴趣呢?

一、注重课堂趣味性,增强课堂活力

低年级的学生,尤其是刚步入一年级的小朋友,其直观思维占主导,因而特别喜欢模仿教师的言行和动作。老师要教会他们按照明确的要求来完成学习任务,同时还要让他们养成良好的学习、生活习惯。怎样让学生由无拘无束、自由天真的状态过渡到能够执行明确的学习任务上来就成为一年级教师面对的一大挑战。良好的开端是成功的一半。一堂新课有一个好的开端,可以集中学生留意力,使他们产生一种“向而往之”的学习意识,以而“点燃”学生的学习兴趣。因此,我们在设计教学过程时,就可以先设计一个能够足以吸引学生留意力的开头,兼顾考虑内容的趣味性,加之教师一个调动的眼神,一个滑稽的动作,一句幽默的话语,一个夸张的手势……以引起学生的兴趣,进而将专注的目光投向你。
心理探讨表明,人在心情轻松愉悦时,感知效率就高,认知心理也会和谐共进。学生对学习本身所怀有的积极情感体验,能推动教学论文学生的学习活动,增强学习效果。因此在课堂教学中,教师应留意以心理愉悦的角度培养学生的学习兴趣,努力创设良好的教学氛围,以而达到既定的教学目标。

二、因“趣”利导,激发学习热情

热情与兴趣都是学习积极性的心理成分。一般人都是对某件事产生了兴趣才会体现出热情,有了热情就会完成得很出色。小学生具有好动的天性,爱玩,有强烈的求知欲。在教学中,教师重要的作用就是要因“趣”利导,运用新奇的教学方式、灵活的教学程序、探讨性的教学活动,积极把学生潜在的兴趣转化为现实行动。我在教学第二册《松鼠和松果》一文时,设计了这样的教学程序:讲故事——读故事——演故事——谈故事(谈感受)。“你喜欢文中的小松鼠吗?为什么?请说说你的想法。”这样,让学生在愉悦的氛围中学习,既有效地激发了孩子们的介入热情,也培养了他们的阅读兴趣。

三、多鼓励,多欣赏,树立学生的自信

自信,是一个人走向成功的开始。低年级孩子固然还不懂什么叫自信,但他们都喜欢在集体中体现自己,喜欢在竞争中获得胜利,喜欢获得老师和同学欣赏的目光。作为低年级老师,在日常教育教学中就要利用学生这种心理,及时发现学生的闪光点,在适当的场合予以鼓励、表扬,让他们尝到成功的喜悦,进而向更高的目标奋进。而那些学习成绩比较差的学生,他们则比一般孩子更需要老师的鼓励和安慰。假如我们老师能够发现他们的优点,哪怕是很微小的一点成绩,然后给予最大的鼓励,说不定就会唤起他们沉睡的心灵,继而让他们获取更大的成功。
当然,表扬、欣赏与鼓励要适度,要因人而异。对于“优生”不能过分地表扬,那样会让这类学生飘飘然,变得骄傲自大;对于差生,我们必须加倍庇护,走进他们的心灵,专心去鼓励,让他们摒弃“破罐破摔”的心理,以而取得不断的进步。

四、设计趣味性作业,唤起学生学习

作业的设计要可写、可读、可看、可操纵、可玩耍,增加每项活动的目的性,要充分发挥学生的主动性和创造性,让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合,让学生动手、动脑又动口,以迎合他们好奇、爱动、形象思维占上风的特点,把语文技能的培养与活动相贯串,以而激发学生对作业的兴趣。因此,我设计作业会尽量使作业灵活新奇,富有情趣,以吸引学生。如,很多学生喜欢绘画,学习古诗《鹅》时,我便让学生根据诗文画一只“美丽的大白鹅”,把鹅在水中游的动作、神态用画展示出来;很多学生喜欢写模仿文,学了《四季》,我便让学生也当诗人写一首《四季之歌》。这样的作业唤起了学生的学习,使得他们更乐意学习语文。
总之,低年级的语文教学,属于起步阶段的教学。兴趣是最好的老师,有了兴趣,不用老师多讲,学生也会主动积极地学习,这样学生一生进展都会受益无穷。对于学生学习兴趣的培养,是我们每一位语文教师都要注重的不足。只有学生的学习兴趣浓厚了,教师的教学才会轻松,教学效果才会好。