语文教学生活化探讨

摘要：自以新课程标准颁布以来，更多的学者对语文教学生活化这个理念进行了更加深入和广泛的探讨。如何将生活有效地结合到语文教学中，对于提升语文教学质量具有重要影响。笔者以此为探讨课题，对语文教学生活化实践进行了探讨。
关键词：语文教学；生活化；实践

一、语文教学与生活联系浅析

当前教育界对语文的理解有着较大的差别，有些以为语文是语言文字，有些以为是语文文章，还有些则以为是语言文学等，这些差别的有着是由于语文内涵的丰富性导致的。但是在差别中也有着一定的共性特点，即以语言学的角度来看，语文都包含了语言和对语言的运用。语言的产生是生活的需求，是人们在日常生活和生产过程中为了沟通而逐步产生形成的。原始人最早在群居生活中，为了配合协同劳动，在交流需求的推动下促成了语言的产生。
语言的产生和进展与生活息息相关，并反映了人类的生活。人们以语言的方式，对世界物质和精神活动进行命名，使得抽象的物质世界和精神世界可以被语言来描述。在这个语言系统中，人们将生命活动紧密联系在物质和精神世界之中，并能够借助语言开展群体间的交流。语言在产生以后，并非停滞不前，而是随着时代的进展而不断进展着。不同的历史年代都具有不同的特点，这些特点都被吸收纳入语言系统，成为语言的时代特点。也正是由于语言的这一记录功能，才能使得我们能够了解不同时期的文化特点、经济情况教学论文等。同时，语言还是交流工具，是人类文化的最重要的组成部分。语言凝集了人的本质气力，又以此为手段去规定和塑造人的思维方式。
以本体论语言角度来看，语文综合了情感、思想、生命和生活。语文教学则可以视为是学生对生活方式的构建，通过语文来唤醒和进展学生的生命意识，把学生的理解、体验、感悟融进教学当中，使学生在与文本、生活、教师、同伴的多边互动、对话中，丰富生命的内涵，提高学生的生活质量，推动教学论文学生的长大教育论文教育论文。由此可见，语文的实质是生活，语文与生活的这种同质联系是语文教学与生活联系的本源性基础。

二、语文教学生活化的课堂形式浅析

以上浅析表明，语文和生活是同质的，这也使得语文教学和生活联系有着着本源性基础。诸多学者也对语文教学生活化方式进行了探讨，并提出了诸多的语文教学生活化方式。

1.生活化情境语文教学方式

生活化情境语文教学主要是通过各种手段创设文本情境，综合运用图画、音乐、表演等手段来使得课本文本展现出生动的场景。创设的过程中，需要将教学目的融会贯通，根据课本主题的要求，创设出符合文本的情境。情境的创设要以真实和适宜性为原则，以最大限度地帮助学生融入课本为指导，创造出有利于推动教学论文学生理解的环境，提升教学效果。

2.现实生活场景语文教学方式

现实生活场景语文教学主要是打破课堂教学的限制，将学生带入生活去学习语文，让学生回归生活、走进生活。当前很多地区提出的课程革新教学论文中，指出了要将语文教学带出传统的封闭式教学，以社会生活和社会语言实践为途径，使得学生在语文课堂上能够走向生活。通过多途径找出语文教学场景，让学生在生活中关注语文，学习语文，运用语文。最大限度地调动学生的学习积极性，以各个不同的场景来时刻学习语文，以此来提升学生关注生活、学习语文的能力，以语文源头来提升语文学习水平。

3.生活经验语文教学方式

生活经验语文教学主要是语文老师将学生引导进入文本，让学生亲身去感受作者的写作场景，实现与文本的心灵沟通。学生的生活体验跟语文学习是不能分割的，语文是生活的真实写照或者是加工创造而来的，在教学过程中，老师要结合文本内容，辅以现实生活中学生与阅读文本情感体验，一边教导学生进行文本学习；一边及时地进行生活体验的比照。

三、语文教学生活化的实践途径浅析

通过上述浅析可以得知，语文教学生活化方式多样，语文课堂教学要根据自身的条件有选择地开展。但是为了更好地实现语文教学生活化目标，语文教师有必要以以下几个方面着手。

1.由事件引入语文教学

由事件引入就是直接将社会上发生的事件同语文课堂教学有机地结合起来，使得学生在关注社会时势的同时，能够同语文学习有机地联系在一起。生活事件由于其真实性，很轻易使得学生感觉不像是在上课，而是在听故事，以而具有吸引性。这种方式的教学把课堂变成真实的生活场景，让他们成为学习的主体，主动地去体验生活。

2.功能性引入语文教学

功能性引入语文教学主要是根据语文交际的功能要求，将课堂教学事件的功能性质转变为语言交际事件，以而创设出语言交际环境。功能性引入实质是通过虚拟的环境来引导学生进入学习状态，是一种替代性引入，起到真实生活的作用。因功能性引入的角度不同，分为角色替代性引入和演示性引入。

3.体验性引入语文教学

学生在学习过程中，总是带着自身已有的经验投入到学习中，对于语文文本中没有出现过的知识，学生学习起来势必会更加的吃力。为此，体验性引入语文教学就是要在语文课堂上创造具体的情境，让学生通过自觉的直觉方式，直接接触文本，将文本事实积淀起来，也会更能加深学生对文本的理解。体验性引入首先要引导学生进入文本，活化文本；或者通过实物性引入，吸引学生的留意力，提升其学习的积极性。

4.工具性引入语文教学

所谓的工具性引入课堂教学是指将生活中常见的工具引入课堂，通过对工具的使用来引导教学。学生在使用工具的过程中会潜移默化地学习语言实践活动。
四、结语
语文作为与生活同质的一门学科，探讨语文和生活联系将会有助于语文内涵的丰富性，也有助于语文教学更加贴近实际，对于提升语文教学水平具有重要的实践作用。要想使得语文教学生活化，需要在课堂教学中引入日常生活要素，创造更加真实的生活教学环境，使得教学和生活融为一体，为学生提供真实的生活体验机会，实现语文教学的多样化。
参考文献：
［1］王荣生.新课程标准与“语文教学内容”［M］.南宁:广西教育出版社，2004.
［2］窦桂梅.听窦桂梅老师讲课［M］.上海:华东师范大学出版社，2006.
（作者单位腾冲县教师进修学校）