学生,小学语文教学生活化写作

【】小学教育的走势是把论述、技艺和实践，把脑力劳动和体力劳动，学校和生活脱节，儿童的人格分裂两个互不接触的世界——在世界里，儿童像脱离现实的傀儡一样，以事学习；而在另世界里，他某种违背教育的活动来自我。
【词】小学语文；教学；生活化
【中图分类号】G512.13【文章标识码】C【文章编号】1326-3587（2012）04-0139-01
《语文课程标准》：“教学内容应与学生生活经验相，加强语文课与社会生活的联系。”美国教育家华特：“语文的外延与生活的外延相等。”着小学语文教学生活化的要求。所谓语文教学生活化，要让语文教学与生活实践紧密联系，在生活中学，再把学的知识运用到生活中去。那么，如何做到小学语文教学生活化呢?下面，多年的教学经验，谈粗浅的。

一、语文教学要体现生活

语言来生活，在生活中学语文，“大语文教学观”的。小学语文教材课文，数是贴近生活实际的。所以要理解、读懂它们并不难，难点如何文字感受的思想内涵。在教学时，可儿童喜欢的方式，把课文中所描述的情景搬到现实生活中来，让现实的情景去比较书内容，使学生如临其境，愉快地、创造性地解读文本内容，真切地感受到作品语言文字所表达的思想情感，感受到学语文的乐趣。如教学《将相和》一课时，让学生表演“负荆请罪”一段，揣摩感受廉颇和蔺相如的表情、语言、动作、心理，当学生把文人物表演得惟妙惟肖之时，学生的情感已了升华，心灵自然了净化。

二、创设生活化的教学情境

著名的教育家乌申斯基说过：“儿童是用、声音、色彩和感觉思维的。”现代社会，信息技术迅速进展，这就为教师讲课达到形、声、色创造了条件。教师运用多媒体展示课文所描述的内容，让学生身临其境，感悟生活，感悟语文。如《燕子》一课的教学，在学生想象的上，用多媒体展示出一幅和风拂面、桃红柳绿的春景图如音符般优雅的燕子的身影，再配以燕子欢快的啼鸣，伴着这如诗如画的意境，《春天在哪里》的旋律响起，学生一边表演一边齐声欢唱。以学生优美的动作、沉醉的表情中，心中感受的已不黑白的文字，充满了生命活力的春的世界。画面演示的整个课文所要讲述的内容。学生在优美的画面和音乐中沉醉，心灵与“春天”碰撞，自然也就理解了要学习的内容，会印象深刻，还会对课文内容有更多的想象，这也培养了学生的想象力与语文情操。

三、语文对学生思想教育，感悟生活

道德教育是世界各国政府的理由，语文学科是“文道”、“文以载道”的学科，道德价值观念的课文比比皆是。在实际的教学中，语文教师的道德教育远离了学生的生活实际，抽象空洞，结果是收效甚微。那么，如何“寓德于教”呢?
思想道德教育，很抽象的名词，在现实教学中切实做到并效果并一件的事。在道德教育的中忌“大”、“空”，应以小处着眼，应与生活联系。如苏教版第七册《虎门销烟》一文，学习应让学生认识到虎门销烟的伟大作用小学数学教学论文，培养学生爱祖国、御外侮的精神和拒绝毒品的意识。在学习本课前，让学生查或上网查找林则徐的生平和毒品的危害等。学完课文后，引导学生联系今天的现实探讨：今天还有人在吸毒，吸毒有哪些危害呢?如何阻止毒品的漫延?这次课程仅是对历史的回顾、对文学的品味，还是一次人格情操的教育，升华了学生的爱国之情。

四、动手描绘，美化生活

小学语文新课标：“语文是最的交际工具，是人类文化的组成。”在的小学语文教材中诗文画面优美，意境深远。教师学生多动手，发挥想象画一画，多动口，用美丽的语言描述这些景物，让优美的文字倾注于柔和的线条、绚丽的色彩，又会别有一番景象。
，教师还设计的活动，一次春游让学生比较眼前的春天是跟书上写的有之处，让学生文本编小话剧等。只要学生的特点、课文的内容，让学生活动，开放课堂教学，让阅读教学生活化，就能让学生产生求知，推动初中语文教学论文学生萌发创造力、革新力和想象力，为学生的学习打下。

五、课外活动生活化

苏霍姆林斯基：“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔绝开来，这一点是多么。我竭尽努力，使在儿童时期的年份里，都让周围世界，自然界不断地以鲜明的、画面、知觉和表象来滋养的意识……”儿童的生活是最美的，所以课堂上让学生学会课本知识的目的，能将所学运用于生活，尤其是创造性地运用，才是追求的，而实践是达到这一的途径，要让学生亲身感受生活。应以课外实践为，引导学生走向社会、走向生活。在生活中，教师要使学生有一双的眼睛，引导学生留意身边的人、事、实物，创造条件带领学生到大自然中感悟语文，把大自然演奏出的美妙语文引入教学，使学生对自然、对语文有更感性的认识。
总之，文学即人学，语文是日常生活中最常用到的，生活中处处有语文，正所谓“生活皆语文”。，解放教学思想，转变初中数学教学论文教学理念，做到“语文生活化”，让学生以小学就学会在生活中学习语文，又将语文学习还原到生活中去，以此让语文和生活在学生心中成形，生活在语文中开花，语文在生活中结果。