优化语文课堂教学,提高语文课堂效率

“工作中最重要的是提高效率”。怎样提高课堂教学效率,这是一个常谈常新的话题。随着新课程革新教学论文的深入,每一位一线教师都在通过亲身实践探讨探讨它,由于小学生年龄小、知识经验不足,有着好奇、好问、好思索和敢想、敢说、敢问的特点,在近几年实际教学工作中,我积极主动地开展课堂教学的方式革新教学论文活动,营造愉快和谐的教学氛围,让师生情感互动,相互沟通,给学生提供体现的机会,鼓励学生大胆思索,肯定学生独创性的思索与策略,充分调动学生学习的积极性和主动性,力求让学生在课堂上迸发出生命的,获得心灵的感动和成功的收获;让他们的个性得到张扬,生命的活力得以彰显;使课堂真正实现生命与生命的交流,使课堂教学效率在最大程度上提升。

一、转变教学理念,教师做课改的先行者

新课程革新教学论文要求以变革教师为依托,以转变课堂为重点,以学生进展为导向,全面贯彻新的教学理念,以培养全面进展的人为目标。在新课改的号召下,教师需要积极发挥自己的才能,更新观念,扭转教师的思想意识,勇于探讨,认真实践,建立有效的课堂方式,充分发挥学生的主体性,把学生当作课堂的主人。
因此,语文教学中要充分在同等的对话中引导学生合作学习,教师首先要做学习的倡导者,充分发挥学生的主观能动性,转变过去掌握结论式的学习方式,强化学生自主学习意识,引导学生合作完成学习任务;其次,教师在精心布置不足之后不妨做一个安静的听众。倾听的时刻,我们会听到学生心灵微笑的声音,不仅能培养学生的探究能力,还能让课堂教学达到最优化。无声注视就是对学生最好的鼓励和鞭策;其三,教师要以课堂上保证学生有充分的语言活动时间。革新教学论文课堂教学的关键就是要求我们教师转变观念,更新观念,确立学生是教学的主体意识,大胆实践,在教学结构、教学过程、教学策略等方面,力争有新的突破。

二、营造和谐教学氛围,激发学习兴趣

兴趣不仅是学习的最好老师,也是革新教学论文之母。兴趣是走进成功大门的金钥匙,是接受教育的动力。制造愉悦、和谐的教学氛围,使学生精神振奋,兴趣盎然,思维活跃。这是教学的最佳精神状态。
小学生往往对新奇的事物怀有强烈的好奇心和求知欲。尤其是自己感兴趣的,会想方想法地去探个究竟,弄个明白。因此,在教学过程中教师要通过各种途径了解掌握学生的兴趣所在,利用他们的兴趣,调动他们主动介入的,引导他们挖掘自己的创造潜能,开发自己的创造能力,以而培养学生的主动介入意识。
在一次写场景的作文练习时,我发现学生对拔河比赛有浓厚的兴趣,于是,我便组织学生开展拔河比赛。我让班干部邀请体育老师做评委,先容比赛规则,给优越者颁奖。在整个比赛的过程中,学生们的积极性被充分调动起来,个个摩拳擦掌,情绪高涨。活动积累了丰富的作文素材,一篇篇出色的作文也就水到渠成了。
为了练习学生口头表达能力,我在每课后进行质疑问难,鼓励学生寻找不足,与老师展开探讨辩论,各抒己见,看谁能把老师问得张口结舌,辩得理屈词穷,批得体无完肤,让游戏的发起权掌握在自己手中。这些“小老师”往台上一站,真不含糊,子丑寅卯,头头是道,以他们的语气里能分辨出自信的震荡频率。我不失时机地给他们以掌声鼓励,学生得到认可,人格得到尊重,积极性得以调动,聪明才智得以发挥,孩子们的雄辩能力和胆量越来越高。当学生能够积极地寻找不足,敏锐地发现不足,并会创造性地解决不足时,学生才算真正掌握了“学会学习”的本领。例:教学歇后语时,在首先完成课本任务的同时,穿插一些喜闻乐见的,并已掌握储备在大脑中的地名、人名、歇后语,同学们兴致勃勃,争先恐后地举出:
双喜临门——重庆一路平安——旅顺……
学生们一口气说几箩筐,我又趁热打铁,引导学生自行设计歇后语,策略掌握了,道路疏通了,同学们纷纷举出了好几个:
铁丝棍抬水——台湾夏天穿棉裤——武汉……
学生的兴趣象温度计上的水银柱直线上升,获得了革新教学论文的机会,思维发散的范围广,维度多向,能够举一反三,触类旁通,充分展示了自己的聪明才智。所学知识,印象深,记忆久,吸收快,消化良,知识博,这不正是我们革新教学论文教育的根本目的所在吗?

三、活化课堂,放飞学生的思维,

教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。我在教学中采用活化课堂来唤醒学生。活化课堂,就是要树立大语文教学观,让学生在学习的过程中能明显地感受到:生活中处处有语文,时时可以学语文,而语文又可以美化生活,描绘生活。在对新课标的解读中我也深深地感悟到语文是一门实践性很强的课程,掌握运用语文的规律就是要建立在大量的语文实践的基础之上。
在教学活动中,大家有一个共鸣:小学生的想象力非常丰富,有时能超越时代,超越空间。然而,他们的想象却离不开他们已有的生活积累。所以,语文教学中,要引导学生观察生活,关注生活。让生活走进语文,让语文融入生活,并在生活中积累、感悟和运用,这样会让学生的思维在生活中放飞。不过,在这些放飞的思维中,公道的应予以肯定,并加以表扬;即使是不公道的,也不可一棍子打死,也许这就是他们发明创造的胚芽。只要能唤起学生的表达,放手让学生联系生活自由表述,他们定能给我们一个富有童真和灵性的世界。
如在学完《迷人的张家界》后,我结合本县的特点,安排了这样一个练习:信阳是革命老区、中国茶乡,为了更好地向全国的小朋友宣传信阳,为家乡的特产和旅游业设计几条广告语。有了语文课上知识的积累,加上生活的实践。学生们广告语布满了魅力:
潢川贡面,天下名传。
双柳板鸭,远销天下。
信阳毛尖,名不虚传。
来览小潢河,感受潢川美。
这样巧妙地把文本学习与学生的生活经验联系起来,真正使语文生活化,有了生活这个“源头活水”,语文课堂教学便焕发出生命的活力。
提高课堂效率是一项复杂而又艰巨的不足,但只要教师转变教学观念,留意利用言语和非言语的沟通,掌握学生的心理活动,充分调动学生学习的积极性和主动性,创造良好的课堂教学气氛,激发学生学习的兴趣,提高教学质量,让学生在学习过程中有一种朝气蓬勃的精神状态,教学效率一定会有质的提高!
(责任编辑李翔)