学生,优化课堂教学,提高语文复习效率

摘要：高三的语文课在技艺和规律得简单机械，要优化策略教学论文，激发学生对语文的浓厚兴趣，让学生由被动学习转化为学习，还原语文课生动的本色。
词：语文复习；兴趣；被动转化为；生动
曾有学生这样说，高一、高二本来挺喜欢语文的，没怎么努力，成绩也还不错，但到了高三，反而越来越没感觉，成绩也倒退了。不少老师也高三的语文，就应和数理化一样，在题海里奋勇挣扎，可是这样一来，原本生动的课堂难免枯燥机械。
与其在枯燥题海战术中艰难存活，不如转换角度，展现给学生另外一片天地，还原语文课生动的本色。

一、改善课堂环境，点燃学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师，激励学生学习的性，提高学习的效率。在兴趣浓厚的情况下，学生的力最，思维最活跃。，在学习的中，应创设的学习情景，激发学生的学习兴趣。
语文本应是充满诗情画意的，无论老师还是学生，都飞扬，充满活力与生机。而现在，在大量习题训练的上，高三的语文课成了公式化的策略教学论文归纳和总结课。老师教的索然，学生学的无味。，我的高三老师激发学生的兴趣，与时俱进，与生活同步，让那些语音、文字、词语、病句等枯燥的知识点复习与生活。比如在教语音字形辨析时，我了主持人及广告词和新闻中读错的字音、用错的字形，让学生来识别。这些策略教学论文极大提高了学生的兴趣，被动学习变成学习，很快掌握了出错的字音与字形。

二、优化策略教学论文，提高效果

语文学科的特点是见效慢。当你为学生声情并茂的朗读一篇文章，学生的朗读并未提高；当你为学生精心讲析一篇作文时，学生的作文也并未提升，所以学生多一节或少一节课文并不。面对这样的尴尬局面，语文老师应转变初中数学教学论文策略教学论文，精心设计课型，灵活运用教法，激发与培养学生学习的积极性与性，变“要我学”为“我要学”。
比如，在学习“古诗鉴赏”这一模块时，我就尝试着和以往不同的教学策略教学论文。古典诗歌，内涵深刻，积淀了人类智慧和文化精髓。但如今的中学生读，总有几分隔膜。究其理由，一是积累少，文学素养；二是古典诗词的语言凝练含蓄，含义，学生缺少对诗歌的语言规律的。，教师应感悟背景，铺设欣赏情境，渲染欣赏氛围，诱导学生兴趣盎然的走进“古诗鉴赏”世界。

(一)和学生一起分享品读感悟心得。

反复体味，读懂原诗，是解答诗歌鉴赏题的。把原诗读懂了，才能作者为而写诗，写了内容，表达了情感。比如，学生对诗总喜欢抒写怀才不遇及孤独寂寞非常不解，这些诗人心态有理由，做不了官就愤世嫉俗？这大概和文人的精神追求有关。文人的成长都离不开儒家思想的浸染，都会有修身齐家治国平天下的理想，如范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国情怀；苏轼转变初中数学教学论文北宋积贫积弱的远大志向。“学而优则仕”，政治抱负是封建文人人生价值最的标志。但实际上，一文人因理由“学而优”但“不仕”，或“仕”途坎坷不平，所以把满腔的抑郁情怀寄寓诗中。诗孤独，有离别的因素，而更多的是才华找不到施展舞台的“精神上的孤独无告”。在复习中，老师应和学生一起，努力揭开诗歌语言的面纱，抵达诗人的内心深处，领略古典诗歌的风采。

(二)“专题讲座”，让知识更加系统化。

即把内容或具有相同因素的诗歌串在一起，专题性，引导体把握诗歌，深刻理解内涵。比如把高一、高二学过诗词重新组合，把婉约派李清照、柳永、晏殊等人的词放在一起鉴赏，剖析婉约派的风格及语言特点。讲苏轼词的，联系前后《赤壁赋》，还引入余秋雨的文化散文《苏东坡突围》，高贵、乐观，用优美诗歌超越凄苦命运，极具才华而有魅力的诗人，便会立体的呈现在面前。

(三)创设情境，感受意境。

古人云“书读百遍，其义自现”。品味古诗，朗读是，但读机械的、死板地读，兴趣盎然的朗读。老师可为学生播放古典乐曲，渲染氛围，使学生有身临其境的感觉。在情境氛围中，学生可微闭双眼，边诵读边想象诗歌意境；可摇头晃脑，边踏节奏边感受诗歌的音乐美。总之，引导学生在诵读中“感受作品的意境和，情感的体验，心灵的共鸣和精神的陶冶”。

三、激发阅读兴趣，加强文化底蕴

高三的语文，淹没在题海战术中，也机械寻找技艺和规律，有时做题，可是仔细一读，却很不流畅。告诉学生，技艺以不变应万变的东西，的语文内功才是以容应对的硬。所以要引导学生即使到高三仍需多读书，多读文章，才拓宽视野，信息，把握脉搏，并学习别人的语言风格、章法技艺，为写作积累素材，补充新鲜血液。可是，高三的学生学业很繁重，大量的时间广泛阅读。一般而言，以文章中学生对成长、进展有益的信息，会不虚此“读”；以文章中，学生领略到中外博大精深的文化，会意味无穷。所以，选择，选择那些具有深厚的文化底蕴，有高雅的文化品味的文本，学生以中能、感受生命与生活之美，以而人生启迪，生命的重塑。
，应给学生的自主阅读权益，读完全文，也可读几段，是要读得。找出一处或几处喜欢的字词句段，品一品，嚼一嚼，含蓄蕴藉的段落悟一悟，把品悟到的阅读体验写一写，优秀的心得佳作师生们赏一赏，精彩的词句在感悟的上背一背。这样可让学生形成独立深思小学英语教学论文、积极深究的习惯。学生在对文本体悟的中，文化底蕴不断夯实，思辩能力得以提高，“语感”越来越敏锐。而这些积累的成果又激发着学生阅读成功感、愉悦感，这些感觉又牵引着学生的阅读兴趣日渐浓厚。有兴趣读了，有兴趣写了，进而有兴趣钻研高考语文复习每个版块了。
总之，只要开动脑筋，勤于探讨，积极引导和发挥学习的积极性，的语文课堂也生动。