试析教学过程优化课堂教学过程是提高小学高年级语文课堂效率关键

摘 要：优化语文课堂教学过程，是提高小学语文教学效率的关键要素。尤其在小学高年级阶段，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，使学生变成主动学习的个体；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，促进学生语文知识水平提升；通过探讨式学习，提高学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
关键词：语文；课堂教学；课堂效率；探究式学习
优化语文课堂教学过程，在提高小学高年级语文课堂教学效率方面有着极其重要的地位。积极实施新课程改革，改变传统教学模式，积极发挥学生的主观能动性，使学生真正成为课堂的主人，才能提高语文课堂效率。

一、培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手

学生运用以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式，才能促进自身高层次思维能力的发展。新课程倡导自主探究、合作交流等重要的学习方式。如果在课堂上只是为讨论而讨论，为探究而探究，一哄而上，随意采用，常常会导致课堂“放得开，收不起”，教师袖手旁观，学生放任自流的现象。在这样的情况下，教师要理解把握新课程理念的内涵，敢于放手，通过一定时间的引导，使学生主动参与、乐于探究、勤于动手，帮助学生树立新学习观，循序渐进地指导摘自：学报论文格式www.618jyw.com
学生掌握和实践新的学习方式，使自己真正成为学习的主人。

二、培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力

学生在语文课堂教学的活动中，如果得不到相应的思维发散，探究、合作的就不能被彻底充分调动和发挥，也无从谈及思维、探究、合作能力的培养与提高。

1.教师要善于抓住学生感兴趣的问题，激活学生主动探究，引发其获取信息的。

2.学生有了兴趣，但部分人处于“享受”状态，并没有亲自去查。究其原因是忙于作业，如做练习、听写、背诵等，无时间查找资料；另一部分，家长阻止学生上网；还有一部分，不知如何收集查找。在此情况下教会学生通过网络、读书、读报来获取、分析和提取信息，将使学生终身受益。勤动笔墨是积累信息的好方法，让学生每人备摘抄本，用于记录自己认为有趣、有价值的东西。简要摘录阅读中遇到的优美词句，学到的新知识，发现的新信息、新方法以及自己所需的有关信息。
3.对于小学高年级学生来说，只要通过老师具体的教，资料的收集已经不是什么问题，但不少同学拿来长达三四页的电脑资料，课堂交流时，长篇大论，听的同学则不知所云。此时老师的主导作用要充分地彰显，让学生以课文为载体，根据课文的主要内容来收集各种信息。
4.当今社会不但信息数量多、传播速度快，而且信息更新变化极其迅速。组织学生开展“信息交流”以获取大量信息。教师要创设条件，让学生充分展示，以获取更多的信息。
5.收集的资料并不是课上交流之后就把它弃之不顾，而应该让学生善于总结，巩固积累。教会学生搭建一个收集和处理信息的平台，组织学生开展综合性小报、手抄报展览评比，既训练了学生的综合实践能力，又让学生养成整理信息的良好习惯。

三、提高学生分析和解决问题、交流与合作的能力

1.营造探究氛围，培养探究学习的意识

小学语文探究性学习需要一定的环境氛围，特别是人际氛围的支撑。因此，让每个学生都能自主探究，多鼓励每个孩子，让他们从中体验探究性学习的乐趣和成功。所以，在语文教学中，要充分利用现实生活中的语文教育资源，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习渠道，在观察、实践中积极探究。灵活采用形象直观的多种教学辅助手段，营造探究氛围，如借助多媒体辅助教学。而且，在语文教学中，要使学生不轻易认同别人的观点，通过自己的独立思考、判断提出自己的独特见解，有利于巩固学生探究意识。

2.通过多种形式的探究，提高学生分析和解决问题、交流与合作的能力

让学生多思善问，提出新的问题。教师创设问题情境所隐含的“问题”，应该让学生在学习实践中自己去发现、提出，学生自己发现的问题贴近其思维实际，更能引发其探究。（1）让学生会发现。当学生有了一定的探究意识后，在课堂上会踊跃地发问。（2）引导学生通过探究以提高分析、解决问题的能力。鼓励和帮助学生自己尝试采用不同的方法，摸索适合自己的获取新知的途径。①通过读思结合去探究问题。语文教学中最常用的方法之一是联系上下文理解课文，让学生仔细阅读，尽可能从已有的资料中找到答案。②通过思议结合去探究问题。经过阅读思考，学生通过探究得到的最佳答案。③通过合作讨论去探究问题。在语文教学中，经常使用分小组合作互帮的方式探究学习，可取得事半功倍的效果。
在新课改背景下，教师只有不断学习新知识，接受新事物，涉足新领域，提高新能力，才能真正适应新的教学形势，提高语文课堂教学效率。
参考文献：
杨耀武.优化语文教学设计 提高课堂教学效率.太原教育学院学报，2003（01）.
代家凤.效率取向的小学语文课堂教学改革研究.天津师范大学，2012.
（作者单位 云南省大理州祥云县下庄中心小学）