素质教育背景下普通高中教学质量评价探讨

规范办学行为,全面推进素质教育,是不可阻挡的历史潮流。在这种背景下,教学质量评价作为人类对教学过程的一种价值评判活动,对于教学活动质量的提高、教育目标的实现有着重要的不可替代的作用。但目前普通高中教育教学质量评价不尽如人意,在高中教育教学中对于教育评价的理解、执行存在一些问题,制约着素质教育的推行和新课程的实施。本文通过对教学质量评价的理论、价值及现存问题和影响因素的分析,在教师教学质量的评价和学生学习质量的评价两方面初步探讨了推进普通高中教学质量提高的教育评价方法。本文的研究方向和角度包括四个方面:一、寻找教育教学质量评价基本理论并对相关研究进行梳理。二、从学生的“学”和教师的“教”两个方面构建有评价模式、标准、横向构成、设计与分析、评价方式、教学反馈环节组成的多元发展性评价系统,形成一个相对完整的操纵框架。三、综合运用现代教育丈量|教学论文网|、统计和计算机技术,使教学质量评价从方法和过程上得到简化,使评价结果定性和定量相结合,直观而完整。四、重视和加强课堂教学评价的诊断、导向、激励、教学等功能,树立新的课堂教学评价观,把课堂教学的重心从教师完成教学任务转移到尊重教育教学规律,促进学生和教师的发展上来。【关键词】：普通高中教学质量评价素质教育
【论文提纲】：中文摘要6-7Abstract7-8引言8-13一、问题的提出8-10二、研究目的与意义10-11三、研究现状综述11-13四、主要研究方法13第一章相关概念界定及教学质量评价基本理论概述13-18一、相关概念界定13-14二、教学质量评价基本理论概述14-18（一）教学质量评价的含义14（二）教学质量评价的类型14-15（三）教学质量评价的功能15-17（四）教学质量评价的价值取向17-18第二章普通高中教学质量评价的现存问题及其影响因素18-22一、普通高中教学质量评价的现存问题18-21（一）评价目的功利化18-19（二）评价主体错位19-20（三）评价标准不当20-21（四）评价实施不力21二、普通高中教学质量评价的影响因素21-22（一）测评工具的制作和选用21-22（二）测评者的主观影响22（三）教学质量评价指标的制定22第三章素质教育背景下普通高中教学质量评价的策略研究22-45一、素质教育对普通高中教学质量评价的要求22-24（一）教学质量评价内容的全面性22-23（二）教学质量评价方法的多样性23-24（三）教学质量评价主体的多元化24（四）教学质量评价目标的教育性和发展性24二、素质教育背景下普通高中教学质量的评价策略24-27（一）面向全体学生针对不同类型学校共同发展的评价策略24-25（二）面向相同种别学校针对不同发展层次的评价策略25（三）面向不同类型班级共同发展的评价策略25-26（四）面向不同学科老师高考竞争力的评价策略26-27三、素质教育背景下普通高中教学质量评价的具体实施27-45（一）学生“学”的评价27-36（二）教师“教”的评价36-45结语45-47注释47-48参考文献48-50附录50-60致谢60-61攻读学位期间发表的学术论文61