学生,素质教育背景下高等学校经济学教学对策探讨

【摘　要】教师是教育的具体实施者，本文以高等学校经济学教学的目前状况入手，浅析高等学校经济学教学策略教学论文中有着理由的理由，并提出对策倡议，对素质教育背景下高等学校经济学教学策略教学论文进行探讨。
【关键词】素质教育；高等学校；教学策略教学论文
素质教育为培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。素质教育是以发挥学生的主体精神，开发学生能力，进展学生个性，健全学生人格为目的的教育。著名的“钱学森之问”——“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这个命题值得高等教育工作者深思。以高校教学为例，教学是大学的中心工作，但是目前高等院校经济学教学中普遍有着满堂灌的情况，这种教学策略教学论文不利于大学生个性化和革新思维的培养，阻碍了大学素质教育的进展和杰出人才的培养。

一、高等学校经济学教学策略教学论文目前状况浅析

大学课堂中满堂灌是经济学教学策略教学论文的一大顽症，它的弊端是忽视学生学习的主体地位，教师主宰课堂。目前有以下两种满堂灌的经济学教学策略教学论文。
（1）课堂教学基本是老师站在讲台上当演员，学生坐在下边当听众。这种“老师讲、学生听”的单一教学方式，枯燥无味，学生处于被动的学习状态，严重缺乏学习的主动性、积极性和创造性，教师只注重讲授经济论述。
（2）满堂问式的满堂灌教学策略教学论文。课堂上教师处处主动，学生只是面对教师的发问被动地回答，学生始终处于被动地位，主体性得不到确认，限制了学生的思维。谈到课堂效果，有的教师总是说“学生配合不好”，片面考虑的是自己“教”得怎样，而忽略经济论述与现实经济的结合。

二、高等学校经济学教学策略教学论文中有着理由的理由

经济学教学中教师只关注自己的教，不注意学生学习过程中的主动性和积极性的培养，这种教学策略教学论文的产生有很深的文化背景和现实因素。
（1）这与中国几千年的封建社会强调教师的尊严和权威有关。荀子把教师与天、地、君、亲相提并论。并认为学生应该以师言为准则，应该无条件地服以教师的教诲。课堂上教师习惯以自己为中心，完全主宰着教与学的过程。
（2）与教师的水平和态度不无联系。革新初中英语教学论文传统教学法，要求教师有高度驾驶教材内容的能力，要深入浅出，要把死的知识变为活的能力，还要求教师善于精心组织和安排，密切关注我国现实经济的变化。
（3）学生的目前状况。现在学生普遍有厌学情绪，这种情况不利于教学策略教学论文的革新初中英语教学论文。因为教学革新初中英语教学论文是双向的，是教与学两个方面的，如果学生不愿主动参与，教学策略教学论新初中英语教学论文很难。

三、革新初中英语教学论文高等学校经济学教学策略教学论文的对策倡议

下面根据我个人多年的经济学教学经验，我认为，可以采取以下几种策略教学论文来进行课堂教学。

(一)启发式教学法

启发式教学，就是教师在教学时运用各种手段启发学生积极深思小学英语教学论文，充分调动学生主观能动性以提高教学效果的一种策略教学论文。在教学中设置理由情景，一般来说，设计的理由可分为三大类型，即:“是什么”，“为什么”，“怎么样”。例如在讲宏观经济学时，讲到我国宏观经济政策在2011年转变初中数学教学论文——以“积极的财政政策和适度宽松的货币政策”变成“积极的财政政策和稳健的货币政策”，这一变化的关键在于货币政策以“适度宽松”走向“稳健”——为什么？引导学生参与其中，多用引疑释疑的策略教学论文，使学生在教学中成为主动的参与者。

(二)案例教学法

案例教学法就是在教师指导下，学生对案例进行深思小学英语教学论文、浅析和辩论，以而提高学生浅析理由和解决理由能力的一种教学策略教学论文。例如在讲宏观经济学失业论述时，可以引入“近年来出现大学毕业生就业难”的案例，引导学生深思小学英语教学论文和讨论大学毕业生就业难的种种理由及应对措施。通过这种形式，在使学生了解这些社会现象发生背景的基础上，提高学生浅析理由与解决理由的综合能力。

(三)开展课堂讨论

课堂讨论是一种参与面宽、参与度深的群体交流形式。通过讨论式教学，不仅能完成传统教学中传授知识的任务，而且能提高学生的综合素质。课堂讨论一般可分组进行，在分组讨论的基础上，代表发言，同学补充，教师总结。例如在学生学完“失业与通货膨胀”后，我们可以向学生布置“如何降低我国目前失业率”的讨论课题，让学生在课下准备。在上讨论课时，把全班学生分成两组展开讨论，先由一方陈述自己的观点和理由；然后由另一方陈述，最后教师要进行简要的总结，向学生介绍自己对这一理由的看法，并说明这种观点成立的理由。

(四)实践教学法

实践教学是指为检验和深化某种论述而进行操作、以事有关活动或直接参与社会实践活动的一种教学形式。“实践出真知”，在搞好课堂教学的同时，还要积极开展课外的教学实践活动。比如在讲授微观经济学“供求论述”时，可以组织学生到市场进行调查，观察各类商品供求变动的影响因素及供求变动对变动的反应程度。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”例如我在讲授微观经济学和宏观经济学的过程中，曾经组织部分学生到“郑州可口可乐公司”进行参观学习，学生反映效果非常好，大大激发了学生的学习兴趣，使他们真正认识企业，而不是纸上谈兵，并且开阔了视野，论述联系实际，丰富课堂教学内容，激发学生的学习热情，提高了学生的实践能力。
参考文献：
张天宝.主体性教育[M].北京:教育科学出版社，2003.
李晓西.宏观经济学案例[M].北京:中国人民大学出版社，2006.
作者介绍：
郭永（1980～），男，河南南阳人，硕士，探讨方向为数量经济学。