现代远程教育学习支持服务系统探讨

在提倡发展终身教育,构建学习型社会的今天,现代远程教育正成为我国教育体系中一个重要的组成部分。现代远程教育由于教师和学生的时空分离性,决定了学生在学习中需要不断得到远程教育机构提供的各种学习支持服务,否则将会出现学生学习质量下降、甚至终极导致学生的辍学。研究现代远程教育学习支持服务,具有重要的理论意义和现实意义。目前国内外对这一领域的研究,大多是就它的某一个侧面进行探讨。本研究试从宏观的角度,对现代远程教育学习支持服务系统的内涵、构成要素、服务功能等方面,对其进行了一种全景式的研究和探讨。在此基础上,对四川地区的现代远程教育学习支持服务的现状进行了调查和分析。最后对我国的现代远程教育学习支持服务系统的建设提出了一些针对性的建议。本文在引言部分阐明了本研究的研究背景、研究目的和意义以及研究的内容和方法,并总结分析了国内外学者对学习支持服务的研究现状。正文分四个部分来进行论述:第一部分论述学习支持服务这一概念的内涵。在总结分析了其他学者对学习支持服务这一概念的界定的基础上,给出了本研究对这一概念的定义,并比较分析了现代远程教育与第一、二代远程教育学习支持服务的特征。第二部分论述了现代远程教育学习支持服务系统的构成要素及功能。现代远程教育学习支持服务是一个规模巨大的系统,本研究把该系统分为硬件、软件和职员三个子系统。这三个子系统不是孤立的,而是相互协调、相互配合,构成一个整体,共同完成对学生的各项学习支持服务的功能。第三部分是现状研究,即对四川地区的现代远程教育学习支持服务的现状进行了总结和分析。根据调查发现,四川地区的现代远程教育学习支持服务在实践【关键词】：现代远程教育学习支持服务网络构成要素现状建设
【论文提纲】：中文摘要3-5Abstract5-10引言10-21（一）课题研究的背景10-15（二）研究的目的及意义15-16（三）研究内容16（四）研究方法16（五）国内外对学习支持服务的研究现状概述16-21一、现代远程教育学习支持服务的内涵21-31（一）相关基本概念21-241.远程教育21-222.现代远程教育22-24（二）学习支持服务的内涵24-271.国外学者对学习支持服务的观点24-252.国内学者对学习支持服务的观点25-263.本研究对学习支持服务的观点26-27（三）对现代远程教育学习支持服务的熟悉27-311.第一、二代远程教育学习支持服务的特征27-282.现代远程教育学习支持服务的特征28-31二、现代远程教育学习支持服务系统的构成要素及功能31-45（一）现代远程教育学习支持服务系统的构成要素31-381.硬件子系统31-332.软件子系统33-363.职员子系统36-38（二）现代远程教育学习支持服务系统的功能38-451.提供学习设施38-392.提供学习辅导和咨询39-413.提供学习资源41-424.评价学生学习42-435.组织实践性教学43-446.提供教育、教学信息44-45三、四川地区现代远程教育学习支持服务的现状调查与分析45-54（一）硬件子系统45-471.学习中心的分布45-462.信息技术基础设施建设46-47（二）软件子系统47-491.学习资源47-482.学习支持服务的网络支撑平台48-49（三）职员子系统49-501.辅导教师的情况492.技术队伍的情况49-50（四）服务质量50-541.学习辅导50-512.学习评价51-523.实践性教学环节薄弱52-54四、我国现代远程教育学习支持服务系统的建设54-63（一）加强学习支持服务系统的硬件设施建设54-561.学习中心的建设54-552.网络传输条件的建设55-563.数字图书馆的建设56（二）加强学习资源的建设56-571.开发、建设丰富的网络学习资源562.加大力度开发高质量的多媒体课件和网络课件56-573.各远程高校应建立学习资源的共建和共享机制57（三）加强学习辅导57-591.加强对学习辅导的管理572.加强辅导教师的建设57-583.实现辅导方式的多样化58-59（四）学习评价的改革59-631.加强形成性评价592.全面评价学生的学习59-613.实行更加开放灵活的考试方式——网络化考试61-63结论63-65参考文献65-70附录70-75后记75