失地农民市民化及成人教育因应举措

失地农民市民化是当前我国面临的一个严峻的社会问题，它与农业现代化、农村城市化一样对我国城乡一体化建设产生积极的重大影响。然而，事实上，失地农民市民化的进程是相对滞后的。究其原因，除却政策、制度方面等方面的束缚外，一个很重要的制约因素在于失地农民自身素质偏低。成人教育作为提高人口素质和适应能力的教育形式，应该提供科学的、普遍的、高效的教育，帮助失地农民“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”、“学会发展”，使其掌握相应的职业技能、适应城市生活方式、形成新的价值理念和行为方式，从而尽快实现市民化的目标。为了相对系统且有针对性地探讨失地农民市民化及成人教育的因应举措这一课题，笔者搜集并整理了大量的相关资料、文献和数据。在梳理和分析失地农民市民化的内涵与现实意义，失地农民在身份、思想观念、职业、生活方式、社会交往方式等几个方面转变的现状以及面临的困境的基础上，从成人教育视角审视失地农民市民化问题，将立足点和着力点定位于失地农民市民化进程中成人教育的推进策略上，从成人教育目的观的树立、失地农民职业技能的培训、现代远程教育手段的运用、社区教育的开展、成人教育立体化结构的构建以及成人教育内容的拓展等方面尽量全面、系统地把握问题，提出具有针对性、操纵性和可行性的实施对策。【关键词】：失地农民市民化成人教育困境策略
【论文提纲】：摘要2-3Abstract3-7引言7-12一、失地农民市民化概说12-18(一)失地农民市民化的内涵12-151.“农民”与“市民”概念的界定12-132.“失地农民”与“失地农民市民化”的内涵界说13-15(二)失地农民市民化的现实意义15-181.是全面实现小康社会的重大战略举措15-162.是实现农村剩余劳动力转移的有效途径163.是推进城乡一体化整体发展的强劲动力16-174.是促进农民全面发展的必由之路175.是确保社会稳定和国家长治久安的有力举措17-186.是解决“三农”问题的主要出路18二、我国失地农民市民化面临的困境分析18-28(一)身份认同危机，边沿心态严重19-21(二)小农意识根植，思想观念陈旧21-23(三)失业现象严重，职业转变困难23-25(四)生活空间城市化，生活方式转换滞后25-26(五)人际关系趋于复杂，交往方式呈现内倾性26-28三、成人教育推进失地农民市民化的策略构建28-53(一)树立正确目的观——致力于失地农民整体素质的全面提升29-32(二)开展职业技能培训——重点提高失地农民的就业能力32-391.调动政府、企业及社区多方面的培训气力|教学论文范文|342.加强失地农民择业观教育34-353.拓展实用性强、见效快的培训内容35-364.发展全方位、立体式的培训形式36-375.建立结构公道、灵活开放的培训体系376.采取灵活、有效的培训方式37-39(三)运用现代远程教育手段——提供行之有效的失地农民市民化教育形式39-431.转变思想、更新观念、提高熟悉39-402.抓好基础设施建设，搞好教学资源的整合和开发40-413.采用全面铺开、整体规划、分层推进的方法414.切实加强失地农民远程教育的组织与管理41-425.开发以职业技能为主的课程体系，融合城市生活教育内容42-43(四)依托社区教育——营造失地农民市民化的良好社区环境43-471.形成政府重视，各部分协调运转的社区教育机制43-442.依托社区教育机构的系统化网络44-453.充分发挥社区学院的人才和网络上风45-464.因地制宜、因人制宜确定社区教育内容465.加强对失地农民的社区文化、生活教育46-47(五)建立立体化的成人教育结构——满足不同层次失地农民的市民化需求47-491.横向上形成逐级开放、多导向分流、多层面展开的结构482.纵向上形成多系列、多层次、多渠道的多维结构48-49(六)拓展丰富的成人教育内容——引导失地农民全方位的转化49-531.深入开展理想、信念和思想道德教育492.广泛进行社会文化、生活教育49-513.着重推进社会交往教育514.突出夸大|教学论文网|身心健康教育51-53结束语53-55参考文献55-60在校期间发表的学术论文60-61致谢61