我国教育资源同等分配经济浅析

同等在任何时代都是人们所追求的理想,然而,作为社会同等重要组成部分的教育同等在我国却存在很多问题,教育同等是和教育资源的分配联系在一起的,在我国教育资源分配中还存在很多不同等的现象。由于我国的经济发展还处于低级阶段,经济还不发达,对教育的投入还不能满足整个中国社会的需求,教育资源还处于稀缺状态。教育资源的稀缺导致了人们之间的竞争性分配,一部分人获得了较多的资源,还有一部分人的教育需求不能完全得到满足。我国的教育资源分配在很大程度上具有不同等性。当前社会是一个理性的多元社会,人们的价值观由于社会生活的多样性表现出了多元化。在改革开放近30年来,经济发展一直是主导我国社会发展的首要目标,我国社会对教育价值的理解也相应的偏向了功利性的熟悉,把教育视为获取经济利益的工具而忽视了其本身的社会价值。另一方面,社会的建设尚不完善,自由、同等的思想固然得到了广泛的认同,但还没有深入到我国人民的思想中,传统和等级观念,依然对人们的思想具有很大影响。当前的社会状况和人们对教育的熟悉在很大程度上造成了教育资源分配的不同等。我国教育资源分配不同等主要表现在:教育经费的来源渠道不丰富造成了资源的稀缺和竞争、国家对教育的经济投入存在区域性和群体性差异、教育体制陈旧造成教育资源的挤占和浪费。这些问题的形成有经济和社会体制的原因,但是通过对问题的认真考察可以发现,当前社会中人们对教育的熟悉对教育资源分配具有很大影响,直接或间接导致了资源分配的不同等和这种不同等的加剧。在解决我国教育资源分配不同等问题上,我们应该以同等原则为指导,循序渐进地展开工作。首先是要大力发展国家经济,加大对教育的投入,并建立健全教育经费的分配制度,提高教育资源的使用效率。其次要发挥教育本身的做用,打造健康的社会主导价值观,引导人们形成对教育的正确熟悉。通过思想教育,使自由、同等观念深入人心,指导人们的社会活动。再次就是加快法治社会的建设,使人们能够清楚地了解自己的权利和义务,公民的受教育权利能够得到法律的保障。相信随着社会的发展,我国教育资源分配的不同等问题会得到不断得到解决。【关键词】：教育资源分配同等经济
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-15绪论15-23一、现代社会与教育同等的重要性16-21(一)基于全球化交往的道德生活多元化16-17(二)其他以经济为基础的多元社会生活17-19(三)多元社会对教育公平提出强烈诉求19-21二、教育同等研究的意义21-23(一)理论意义21-221、补充和丰富我国的教育理论212、教育同等的研究有助于提高人们的熟悉水平21-22(二)现实意义22-231、为确定我国科学的现代教育政策提供理论依据和支持222、对教育精神弘扬和教育价值追求具有重要的现实意义22-23第一章教育资源同等分配23-41一、同等和不同等23-28(一)什么是同等23-24(二)如何实现同等(同等原则)24-251、完全同等原则242、比例同等原则24-25(三)在什么方面同等25-271、政治权利同等25-262、经济权利同等263、机会同等26-27(四)正义、同等、公平27-28二、教育28-34(一)西方教育思想的扼要回顾28-30(二)中国教育思想扼要回顾30-321、中国古代教育思想30-312、中国教育走向现代化的过程31-32(三)教育的目的和本质32-341、教育目的32-332、教育的本质33-34三、教育资源34-35四、现代有关教育方面的同等理论35-39(一)我国现代教育同等思想简介35-36(二)杜威教育思想中体现的同等36-37(三)阿马蒂亚·森的同等观37-38(四)以罗尔斯为代表的“同等主义”教育观38-39五、教育资源的同等分配39-41第二章我国教育资源配置的现状41-52一、我国教育资源配置的整体增长情况41-42二、教育方面经济投入不同等42-45(一)地域性教育资源配置不均衡42-431、地区间的差距422、城乡间的差距42-43(二)结构性投入差异43-451、重高等教育而轻基础教育43-442、普通教育、职业教育和高等教育之间的资源配置差异44-453、公办教育与民办教育之间的差异45三、义务教育阶段体现的不同等45-48(一)教育软件资源的配置不均衡45-46(二)择校热地问题46-47(三)活动|教育教学论文|儿童和留守儿童教育的不同等47-481、活动|教育教学论文|儿童教育方面的问题472、留守儿童教育方面的问题47-48四、陈旧的教育管理体制引起的教育资源浪费和低效48-52(一)教育管理缺乏科学化、化48-49(二)教育机构行政化导致教育资源的浪费、占用和流失49-501、行政化管理造成教育管理人力资源的浪费492、行政化管理造成了大量的教育资源被占用和流失49-503、行政权力与学术权利的冲突50(三)“教育寻租”加剧了教育不同等50-52第三章当前我国教育资源配置问题的经济分析52-65一、教育资源稀缺是不同等的根本原因52-55(一)教育资源的供给不足52-541、教育资源在投入量上的绝对不足52-532、教育资金来源渠道不丰富533、教育资源配置的途径不公道53-54(二)教育资源的巨大需求54-551、经济社会发展对教育产生的强烈需求542、家长期望刺激了教育需求的增长54-55二、教育资源配置不同等的社会原因分析55-58(一)家庭教育的缺失55-561、社会竞争压力导致的家庭教育缺失55-562、社会家庭观念变迁引发的家庭教育缺失563、家长能力不足造成的家庭教育缺失56(二)制度不完善56-581、阶层划分所造成的教育资源分配不同等56-572、教育体制不能体现精神573、法制不完备57-58三、教育资源配置不同等的分析58-61(一)对教育价值理解的工具化倾向58-601、社会观念对教育价值理解产生的影响592、教育价值理解的工具化倾向59-60(二)同等原则在教育中的体现60-611、基本权利同等原则在教育中的体现602、差异原则在教育中的体现60-613、补偿原则在教育中没有很好地体现61四、问题的解决61-65(一)教育手段62-631、加强观念的教育622、正确熟悉教育的价值62-63(二)经济手段63-641、丰富我国教育资源632、提高教育资源使用效率，促进同等633、强化经济救济，推进教育资源配置同等63-64(三)完善社会体制，推进教育资源配置同等64-651、推动公民社会的建设642、完善社会法治643、深化教育体制改革64-65结束语65-66参考文献66-69致谢69-70附录70