我国探讨型通识教育实施对策

本文综合运用了历史文献研究法、比较研究法等多种方法,在对通识教育的思想起源、发展及国内外研究型大学通识教育实施状况进行分析的基础上,立国研究型大学的实际,在不改变当前专业教育大背景的条件|教育论文网|下,提出了当前我国研究型大学有效实施通识教育的策略问题。本文首先阐释了通识教育的内涵,指出通识教育并不是所谓的“通通都识”,其目的是关注“人”的培养,关注“人”在学校应接受的教育以及“人”今后可能发生的行为,其目的是为了“塑造一个具有人性的、真正的人”,即“全人”。在具体的实施上,本文以为|教育论文网|:我国研究型大学首先应切实贯彻“‘通识’为本、‘专识’为用”的通识教育整公道念,实施“双主教育”模式,即将“通识教育”作为研究型大学教育活动开展的主体,以专业教育作为研究型大学教育实施的主导性活动。在此基础上,建立专门的通识教育行政机构,通过高效的行政运作、健全的组织管理制度、充足的经费保障,以及高水平“通识化”的教师队伍建设,科学的课程体系、“全员责任意识”的文化校园建设等,全方位的重视、投入、调动、实施,来保证通识教育的有效开展。【关键词】：通识教育专业教育研究型大学实施策略整合
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-9第一章绪论9-171.1课题研究的背景9-111.1.1当今社会发展对高等教育的要求91.1.2科学技术发展态势对高校人才培养的要求9-101.1.3我国高等教育发展现状对人才培养质量的要求10-111.2课题的目的和意义111.3文献综述11-151.3.1国外通识教育研究11-131.3.2国内通识教育研究13-151.4课题研究的主要内容、思路和方法15-171.4.1课题研究的主要内容151.4.2课题研究的基本思路15-161.4.3课题研究的主要方法16-17第二章通识教育的思想演进、实践模式、本质要义17-382.1通识教育的思想演进17-252.1.1通识教育的理论起源17-182.1.2通识教育的思想发展18-252.2通识教育在美国研究型大学的实践模式25-332.2.1行政与支持25-272.2.2教学与评估27-282.2.3课程与修业28-302.2.4辅导与生活30-332.3通识教育的本质要义33-382.3.1通识教育的概念及特征33-352.3.2概念相关性辨析35-38第三章通识教育在我国研究型大学的境遇38-563.1研究型大学及其特征分析38-423.1.1研究型大学概述38-393.1.2研究型大学的特征分析39-423.2研究型大学人才培养目标、规格要求与通识教育42-473.2.1以精英教育为理念，培养高素质的研究型人才433.2.2为高素质人才的培养打下坚实的基础43-473.3我国研究型大学通识教育实施状况47-503.3.1研究型大学专业培养模式47-483.3.2开设通识课程，拓展学生知识面48-493.3.3通识课程修习模式49-503.4我国研究型大学实施通识教育障碍剖析50-563.4.1社会价值观念对通识教育的阻碍51-523.4.2本土化研究不足，导致形式化52-56第四章研究型大学通识教育的实施策略56-774.1贯彻“‘通识’为本、‘专识’为用”的通识教育理念56-604.1.1明确通识教育理念设置的重要性56-574.1.2贯彻与实施“‘通识’为本、‘专识’为用”的通识教育整公道念57-604.1.3注重设置切合实际的通识教育目标604.2构建优异的教学品质，实施有效的课程管理60-674.2.1实施科学有效的课堂教学方式60-634.2.2制定科学性、主体性及系统性的课程规划与内容63-674.3完善高校管理体制，保证通识教育的有效开展67-704.3.1建立专门、高效的通识教育行政机构674.3.2制定约束性与激励性的组织管理制度67-704.3.3设立促进通识教育顺利开展的专项经费704.4加强完整的与高水平的师资阵容建设70-734.4.1学校层面：为通识教育教学的有效开展保驾护航71-724.4.2教师层面：致力于现代通识教育理念的学习与贯彻72-734.5建设全方位多角度的文化校园73-774.5.1强化“文化育人”的全员责任意识74-754.5.2建设基于现代通识教育理念的文化校园75-77结论77-79参考文献79-84致谢84-85在学期间的研究成果及发表的学术论文85