应当树立全面语文教育观

素质教育的提出，使语文教学很多方面面临教学改革。语文教师要以辩证的、一分为二的观点来看待正在深入开展的改革，力求树立全面的语文教育观。本文对中学语文教学中常见的四个问题提出了质疑与商榷，试图论证语文教师应当树立怎样的语文教育观。一、运用现代教学媒体是否即是提高教学效益。现代教学媒体用得适时，用得成功，就能发挥积极作用：用得不当、用得不成功就具有某些负面作用。如考虑到遵循创造性、目标性、主体性、和谐性四原则来运用就会极大地提高教学效益。二、课堂提问是否即是启发式教学。课堂提问只是启发式教学的一个重要手段，而非全部。成功的能体现启发式的提问，应留意做到目的明确、时机恰当、新奇奇特、难易适中，并能发展学生的想象力等。三、减负是否即是单纯减少学生的课业负担，减负有其更丰富的实质内涵。减负的目的是为了增效。作为一名语文教师，应该努力在提高课堂教学效益，特别是精当布置课外作业方面下功夫，达到既减了负又增了效的目的。四、传授知识技能是否即是完成教学任务。传授知识技能只是语文教学的主要任务，而非全部任务。语文教师应该重视学生心理素质教育，把培养健全心理品质、塑造健康完整的人格作为一项明确的教学任务来完成。片面的教育导致受教育者片面的发展。全面的语文教育观涵盖语文教学的诸多方面。它是科学的，更符合全面推进素质教育的观点，我们应当努力地予以确立。【关键词】：素质教育语文教育观教学媒体减负
【论文提纲】：22-333-4问题之一：运用现代教学媒体是否即是提高教学效益4-10其一：用图像、声音替代文学作品的语言后，可能会忽略学生对文学语言艺术技巧的学习5-6其二：在教学中滥用多媒体形式，甚至使电脑的机器活动代的思维活动，则有可能会忽视学生的个性发展，不利于培养学生的创造思维力6-7其三：语文教学重视情感教育，假如过分夸大|教学论文网|“人机对话”，忽视教学中师生双边活动所产生的心灵沟通，往往造成师生隔腹，影响学生情绪，不利于培养学生的非智力因素7-10问题之二：课堂提问是否即是启发式教学10-14一、要把握时机，恰到好处，切忌目的不明，重复罗嗦11-12二、要新奇奇特，切忌呆板平淡12三、要难易适中，切忌深浅过度12-13四、要留意发展学生的想象力，切忌单调机械13-14问题之三：减负是否即是单纯减少学生的课业负担14-20首先：要明白减负并不即是单纯减少学生的课业负担，减负有其更丰富的实质内涵15-16其次：要明白作为减负的重要措施之一，减少学生的课业负担并非都能达到增效这一目的16-17第三：做为一名语文教师，如何减少学生课业负担，达到既减了负又增了效的目的呢？17-20问题之四：传授知识技能是否即是完成教学任务20-28一、转变观念，充分熟悉在语文教学中重视和加强学生心理素质教育的重要性21-22二、在语文教学中渗透心理素质教育的方式和途径22-2828