试谈高中语文教学中学生问题意识培养

由于众多的历史和现实原因，我国学生在语文学习中问题意识普遍比较薄弱。“学起于思，思源于疑”，现代心理学以为|教育论文网|，一切思维都是从问题开始的，问题是思维的起点，没有问题的思维是肤浅的思维、被动的思维，具有问题意识是一个人有所创新的条件|教育论文网|和基础。因此，在语文课堂教学中，教师应注重激发学生思维的积极性，培养学生的问题意识。尽管随着语文教改的深入，我们已经越来越注重教师课堂提问技能的培养，但仍局限在课堂教学“教师提问，学生回答”这种单向的言语交流活动中，不利于培养学生对事物深层次探究的意识，使学生的个性得不到发挥，创新能力得不到提高，学习的主体性得不到体现。语文教学中，教师要善于诱发学生的问题意识，让学生将发现问题、探索问题、解决问题、产生新的问题作为学习过程的基本流程。倡导探究、自主、合作的学习方式，努力培养学生的创造性思维，全面提高学生的语文素养。在具体操纵中，语文教师应努力转变传统的教育观念，改变教学方法，建立新型师生关系，创设问题情境，教给学生提问的技巧等，引导学生探究，培养学生在语文学习中的问题意识。本文试图对培养学生问题意识的积极意义，学生缺少问题意识的现状和原因，培养学生问题意识的策略等问题作初步的探讨。【关键词】：教学改革问题意识策略
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-6前言6-9一、社会发展的要求6二、现代教育的要求6-7三、跟上新课标的步伐7-8四、语文学科自身的要求8-9第一章问题和问题意识的概述9-21第一节问题和问题意识9-15一、问题9-13二、问题意识13-15第二节培养问题意识的理论基础和意义15-21一、培养问题意识的理论基础15-17二、问题意识在语文教学中的重要意义17-21第二章高中语文学习中学生问题意识的现状及成因21-24第一节学生问题意识的现状21-22第二节学生问题意识薄弱的原因22-24第三章语文教学中培养学生问题意识的策略24-41第一节创设宽松环境24-27一、扫除权威障碍，营造积极的课堂气氛24-25二、转变教学观念，改变教学方法25-26三、尊重学生劳动，保护学生提问的积极性26-27第二节创造生疑条件27-34一、培养学生学习语文的兴趣27-29二、倡导自主、合作、探究的学习方式29-30三、培养发现问题的习惯30-31四、精心设计问题，启发式教学31-34第三节加强思维练习34-37一、创新思维34-36二、发散思维36三、批判性思维36-37第四节教给生疑方法37-41一、引路示范37-38二、几种常见的生疑途径38-41后记41-42附:课堂实录42-46主要参考文献目录46-48结语48