以团队练习为载体高职院校思想政治教育探讨

高职院校思想政治教育存在教育内容比较松散,不能突出职业院校思政特色；教育效果相对浅显,不能产生持久和深刻影响；教育的载体过于平淡,不能激发学生的兴趣和介入热情等问题,这给学校思想政治教育带来一定困扰。为了提高思想政治教育的有效性、针对性,探索一种有效的思想政治教育载体成为很多高职院校积极努力的方向。鉴戒企业培训的做法,团队练习逐渐成为高职院校思想政治教育的载体并广泛运用于很多方面,这是源于团队练习具有良好的任务驱动效应、环境影响能力、人际互动效果和潜能激发的作用。本文旨在探索以团队练习为载体的高职院校思想政治教育,并在内容、方法、路径、效果评估等方面进行研究。全文导论部分主要阐述问题的提出以及国内外相关的研究,并对如团队、团队练习、载体等相关概念进行界定。团队练习对高职院校思想政治教育的意义非常明显。从理论意义来看,首先为思想政治教育工作和学生管理提供鉴戒。第二是促使大学生的思想政治教育与自我教育结合。第三是适合思想政治教育对象的接受规律。从实践意义来看,首先,扩展了高职院校思想政治教育工作的内涵与方法；对班级管理提供帮助和指导,帮助学生尽快适应高校的班级以及宿舍等集体生活。第二,激发学生介入社团、科技竞赛、职业技能练习以及创业创新等团队活动,突出思想政治工作的专业化方向和体验式形式；第三,推进学生追求自我长大与熔炼团队并举,促进学生职场素质的培养。全文第一部分阐述了高职院校学生团队练习的理论基础。既运用马克思主义熟悉论,也鉴戒体验式教育理论以及社会互动理论、社会学习理论,并将这些理论及其启示充分运用于团队练习中。文章第二部分,对团队练习与思想政治教育的有机结合进行了阐述。主要分析了四个方面的内容。首先是高职院校开展团队练习的现实要求；其次是团队练习在学生思想政治教育中的价值；第三是团队练习载体的路径分析；第四是探索了团队练习的主要内容。文章第三部分,着重先容以团队练习为载体进行思想政治教育的实施。主要包括团队练习的项目设计、练习方法、实施流程以及高职院校团队练习的组织与管理等内第四部分先容了以团队练习为载体实施思想政治教育的效果评估,夸大|教学论文网|效果评估的整合模式和方法体系,并以常州信息职业技术学院团队练习为例,具体分析了团队练习效果评估的实施过程。【关键词】：团队练习载体高职院校思想政治教育
【论文提纲】：论文摘要6-8Abstract8-11导论11-21(一)问题的提出11-13(二)学术研究综述13-18(三)团队练习的主要相关概念以及界定18-21一、高职院校学生团队练习的理论基础与启示21-22(一)马克思主义熟悉论及其启示21(二)体验式教育理论及其启示21(三)社会互动理论及其启示21-22(四)社会学习理论及其启示22二、团队练习在高职院校学生思想政治教育中的实践分析22-30(一)团队练习的思想政治教育效用分析23-24(二)高职院校实施团队练习的现实要求24-26(三)高职院校团队练习在学生思想政治教育中的价值26-27(四)高职院校团队练习载体的路径分析27-29(五)高职院校学生团队练习的内容29-30三、以团队练习为载体的高职院校学生思想政治教育的具体实施30-37(一)高职院校学生团队练习的项目设计30-33(二)高职院校学生团队练习的方法33-35(三)高职院校学生团队练习实施流程设计35-36(四)高职院校学生团队练习的组织与管理36-37四、高职院校运用团队练习实施思想政治教育的效果评估37-47(一)高职院校学生团队练习效果评估的意义37-38(二)大学生团队练习效果评估的整合模式和方法体系38-40(三)大学生团队练习效果评估的实施(以常州信息职业技术学院团队练习为例)40-47结束语47-48附录48-54参考文献54-56后记56