小学生语文阅读能力要素、结构、层次及其培养探讨

“阅读能力"指独立地完成阅读全过程所必须|英语教学论文|的个性心理特征。课题中的“语文阅读”指相对于一般阅读的“汉文阅读”。“语文阅读能力”即指读者从汉文读物中提取、加工和运用信息的心智技能。通俗地说，语文阅读能力是指一种从书面语言或其他书面符号中通过自己已有的知识和经验，感知文章语言符号，把握文章思想内容的能力；在小学阶段也就是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文或者是默读课文，能用精读、略读和浏览的阅读方法有创意地阅读，从而达到培养语感、丰富积累，深入体验，拓展思维空间，增加阅读量、提高阅读质量的能力。在小学教育阶段低、中、高三个学段学生语文阅读能力的发展各有侧重。鉴戒先前已有的有关语文阅读能力的研究成果，根据不同学段学生的身心发展特点，本文提出了小学各学段学生阅读能力的结构层次及其发展侧重点。第一学段(1～2年级)侧重点是阅读的知识因素与非智力因素；第二学段(3～4年级)侧重点是阅读方法与策略，培养阅读理解能力，渗透鉴赏与评价能力的培养；第三学段(5～6年级)侧重点是阅读理解能力以及初步的研读能力与创造性阅读能力。需要指出的是，阅读能力的结构因素一般都是并存的，相互之间互为联系，相辅相成，既逐层深入又往返活动|教育教学论文|，只是在某个时期有所侧重。划分小学语文阅读能力层次结构的首要意义在于，它赋予小学语文阅读能力要求以一种合乎逻辑的“理论结构”，它使得过去人们关于小学生语文阅读能力的“平面化”罗列，成为一种“立体化”的界说。笔者在一线教学中尝试将理论付诸于实践，通过一系列有关语文阅读能力的教育实验研究，初步摸索出了小学各学段学生语文阅读能力的培养策略及阅读教学中低年级段学生语文阅读能力培养的方法。【关键词】：小学生语文阅读能力构成要素结构层次培养
【论文提纲】：摘要5-6ABSTRACT6-7前言7-11第一章语文阅读能力的要素、结构及其层次11-20第一节语文阅读能力的构成要素11-16一、阅读知识因素11-12二、阅读智力因素12-13三、阅读情志因素13-15四、阅读方法因素15-16第二节语文阅读能力的结构与层次16-20一、语文阅读能力的结构体系16-17二、语文阅读能力的发展层次17-20第二章小学语文阅读能力结构层次及其培养目标20-37第一节小学语文阅读能力的结构及其层次20-27一、建构小学语文阅读能力结构层次体系的依据20-21二、小学语文阅读能力的结构层次21-27第二节小学各学段语文阅读能力的总目标及阶段目标27-31一、小学阶段语文阅读能力的总目标27-28二、各学段阅读目标28-29三、从培养目标看小学语文阅读能力的层次要求29-31第三节小学生语文阅读能力的现状调查与分析31-37一、调查对象与调查研究方法31-32二、阅读能力现状及对调查结果的分析32-34三、对问卷调查结果的分析与讨论34-36四、存在问题36-37第三章小学生语文阅读能力的培养策略及实在验37-53第一节小学生语文阅读能力培养策略的构建37-40一、策略构建的理性思考37二、指导学生改进语文阅读的具体策略37-40第二节阅读教学中低年级段学生阅读能力培养的实验研究40-53一、实验的设计与步骤40-48二、实验示例48-53结语53附录53-62材料一:各年级阅读理解能力测试A、B卷53-57材料二:“阅读速度观察”实验材料57-59材料三:阅读行为与能力问卷调查表59-62参考文献62-64后记64