1956年《汉语》《文学》课本与《义务教育课程实验教科书·语文（7

语文新课改教材的全面实施,又一次把人们的留意力吸引到语文教材编写上,人们对新教材的各个方面加以评说,与以往的教材对比,评说是非|教育论文网|。本文即是将1956年共和国第一套语文分科教材《汉语》《文学》课本与现行义务教育人教版语文7-9年级的《语文》课本进行比较,意图说明教材的编写不仅要向前看,鉴戒国外的经验,更要向后看,发扬我们以往的优长并吸取以往的经验教训。本文第一章回顾了我国语文教材的发展历史。从历史的角度纵观语文教材的发展,有利于人们继往开来。文中把我国语文教材的发展分为建国之前和建国之后两个时期,对每个时期语文教材的发展概况做了扼要的先容,并选择各个时期有代表性的教材加以先容,意在让人们看到各个时期语文教材的发展脉络。第二章对56版《汉语》《文学》课本和现行人教版教材的编写背景进行先容。由于时代不同,教材编写者对“语文”的含义理解不同,所以有了两套教材的差异。本章还对56版《汉语》《文学》课本所依据的教学大纲和现行人教版《语文》教材所依据的课程标准进行解读,56版教学大纲目标明确,目的性强,现行人教版大纲更加注重学生学习的过程,但是课程标准中很多要求含混不清,表述不明确。第三章从选文的题材和体裁方面对56版《文学》课本和现行人教版《语文》教材的选文进行比较,两套教材的选文无论是题材还是体裁都具有自己的特色但同时又都是反响很大的两套教材,为我们提供了研究价值。本章还对56版的《汉语》课本和现行人教版《语文》教材的语言知识部分进行比较,发现现行人教版的教材对语言知识重视不够,直接导致学生语言运用水平大不如前,这个问题亟待解决。第四章通过对前面两套教材的对比,笔者提出自己对教材编写的一些浅见,我国语文教材可能会长期坚持文选为主的道路,那就需要对教材中的选文有明确的功能分类,既应该有专供文学欣赏的选篇,还应该有实用性较强、跟生活紧密关联的选文。同时,祖国文化的传承离不开汉语,汉语本身也是祖国文化的一部分,所以,教科书的编排应该适当地指导学生如何正确使用语言。【关键词】：语文教材《汉语》《文学》《语文》比较研究
【论文提纲】：中文摘要3-5ABSTRACT5-8前言8-11(一)研究背景与写作的出发点8-9(二)概念的界定9-11一、教材编写的历史沿革11-20(一)建国之前语文教材发展概说11-16(二)建国之后语文教材发展概说16-20二、两套教材的编写背景先容及教学大纲(课程标准)解读20-28(一)1956年人教版《汉语》《文学》分科教材的编写背景及大纲解读21-23(二)义务教育课程标准实验教科书·语文(7-9)的编写背景及课程标准解读23-28三、两套教材的比较研究28-47(一)两套教材编排体系的先容及比较28-34(二)两套教材选文系统的比较34-42(三)两套教材语法知识的比较42-47四、语文教材发展构想47-55(一)选文的设计47-50(二)语言知识的设计50(三)综合性学习可操纵性强50-53(四)建设开放、科学、有序的教材体系53-55结语55-56参考文献56-57附录57-82致谢82