中学语文课堂多媒体运用近况及改善对策

随着计算机多媒体技术的普及与发展,越来越多的中学语文教师选择在课堂中使用多媒体教学手段辅助语文科目教学。教育部也多次指出,与传统教育方式相比,多媒体教学具有明显的上风。以学习理论为理论基础的多媒体教学能使教学方式形象生动,有利于培养学生的思维能力、想象能力和创造能力、发挥学生学习主体的积极性。并且多媒体教学信息量大,能有效提高教学效率,亦能弥补传统语文课堂中情境狭窄等缺点。与此同时,多媒体教学不可忽视的缺点也在语文课堂中逐渐凸显,如教师使用的多媒体课件喧宾夺主、缺乏师生课堂互动交流、师生对多媒体产生依靠,造成思维能力下降等等。正是由于多媒体教学手段在语文课堂中的使用出现了利弊两面,本文首先采用问卷法,了解当下中学语文课堂多媒体教学的使用现状,从现代信息技术与语文学科整合的角度深入探究使用多媒体教学手段能为中学语文课堂带来的效果,总结多媒体教学在语文课堂中具体出现的利与弊,以及对其出现弊真个|教学论文范文|原因进行分析。文章重点结合语文教育学与教学论、语文教学心理学、语文教学艺术论、学习理论等各项理论观点对语文课堂中多媒体教学的应用提出具体可行的指导策略,并尝试建立对语文课堂多媒体课件的评价标准,解决实践中易出现的问题,让多媒体在语文教学中得到更公道更有效的应用,促进课堂教学效果的提高,完善多媒体教学与语文学科整合的理论体系。【关键词】：中学语文多媒体教学创设情境课件设计
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8引言8-15一、问题的提出与依据8-10二、相关理论界定10-12三、现阶段研究综述12-13四、研究的问题与目的13五、研究方法13-14六、研究意义14-15第一章中学语文课堂使用多媒体教学的意义15-18一、丰富语文课堂的知识容量15二、活跃语文课堂气氛，提升想象空间15-16三、创设课文情境，进入文本角色16四、突出教学重点，突破教学难点16-17五、激发学生的审美创造能力17-18第二章现阶段中学语文课堂使用多媒体教学现状调查18-21一、问卷设计18二、教师类问卷调查数据分析（问卷内容见附录一）18-19三、学生类问卷调查数据分析（问卷内容见附录二）19-20四、调查结果总结20-21第三章中学语文课堂使用多媒体教学出现的误区21-24一、多媒体演示份量超重，影响课堂实效21二、大量的音像材料导致对学生诵读能力的忽略21-22三、教师成为多媒体课件播放者，课堂互动交流欠缺22四、多媒体教学运用生硬让语文课堂进入模式化22-23五、多媒体课件过于具象化将扼杀学生的想象力23-24第四章对多媒体在中学语文课堂中出现误区的解决策略24-31一、内容选择策略24-27二、课堂组织策略27-29三、课件设计谋略29-31结论31-32参考文献32-34附录34-39后记39