多媒体在语文课堂中运用近况与改善对策探讨

多媒体走进语文课堂已有近十年的时间，其对于培养学生热爱祖国的语言文字，培养学生有效地运用语言作为表情达意的工具，完成语文教学任务，提高语文教学质量，促进教育现代化的实现有着十分重要的意义。本文采用文献法、调查法、比较法等研究方法对多媒体在语文课堂教学中的运用进行了研究，并对运用中出现的一系列问题进行了严肃的思考。本文绪论部分先对多媒体等有关概念进行了界定，之后分析了多媒体在语文课堂教学中运用的价值，总结了多媒体在语文课堂教学中运用的发展及研究成果。第一章通过归纳当前多媒体运用于语文课堂的几种方法以及教师和学生对于多媒体运用于语文课堂情况的具体反映，分析了多媒体在语文课堂教学中运用的现状。第二章在调查研究的基础上，总结出多媒体运用于语文课堂教学的几大误区。第三章则针对这些误区提出了改进策略，此外还结合自己的经验和现有的资料对多媒体在语文课堂教学中的具体实施方案进行了进一步阐述。【关键词】：多媒体语文课堂教学运用现状改进策略
【论文提纲】：摘要6-7Abstract7-8前言8-10绪论10-21第一节有关概念的界定:媒体、教学媒体，多媒体10-11一、媒体10二、教学媒体10三、多媒体10-11第二节多媒体在语文课堂中运用的价值11-15一、提升教师创新素质11-12二、发挥学生主观能动性12三、提高体语文素质12-13四、优化学生思想品德13-14五、进行语文审美教育14-15第三节多媒体在语文课堂教学中运用的发展及其研究成果15-21一、教育媒体的发展历程15-17二、国内外多媒体运用发展情况17-20三、目前有关研究成果20-21第一章多媒体在语文课堂教学中的运用现状21-30第一节小型调查:教师对于多媒体运用于语文课堂的态度21-23一、调查对象及内容21二、调查数据及分析21-23三、调查结果23第二节小型调查:学生对于多媒体运用于语文课堂的态度23-26一、调查对象及内容23-24二、调查数据及分析24-26三、调查结果26第三节当前多媒体运用于语文课堂的几种形式26-30一、利用录像，帮助理解26-27二、利用图片，激发情感27-28三、视听结合，渲染气氛28四、补充资料，提高效率28-30第二章语文课堂教学中多媒体运用的几大误区30-37第一节教师观念上存在的误区30-32一、先进手段即是先进思想30二、制作课件即是备课30-31三、多媒体即是全媒体31四、课件质量即是教师素质31-32第二节课件设计上存在的误区32-34一、重音像轻文字，不利于语言文字的学习32二、重形象轻想象，不利于思维能力的培养32-33三、重程序轻机动，不利于学生主体性突出33四、重数量轻质量，不利于教学目标的实现33-34五、重装饰轻效果，不利于进行审美教育34第三节教学实施中存在的误区34-37一、忙于电脑操纵，忽视师生交流35二、视听代替朗读，忽视情感体验35三、黑板教材不用，忽视传统媒体35-36四、出示时机不当，影响教学效果36-37第三章语文课堂教学中多媒体运用的改进策略37-67第一节提高教师的思想熟悉37-39一、更新教师教育观念37二、深入钻研现有教材37-38三、发挥教师主导作用38四、提高教师综合素质38-39第二节明确课件的设计要求39-43一、突出语文的本质特征39-40二、培养学生想象思维能力40-42三、发挥学生主体作用42四、形式服务于内容42-43五、讲求视听的效果43第三节掌握正确的运用方法43-45一、重视师生交流43-44二、加强朗读体味44三、整合传统媒体44四、科学运用课件44-45第四节恰当处理几种关系45-48一、教学目的与教学手段的关系45-46二、运用媒体与教师主导的关系46三、运用媒体与认知规律的关系46-47四、多媒体与语文教材的关系47-48五、学生技能性发展与品德培养的关系48六、教师讲解与媒体演示的关系48第五节语文课堂教学中多媒体的运用方法48-67一、阅读教学中多媒体的运用方法49-52二、写作教学中多媒体的运用方法52-54三、口语交际教学中多媒体的运用方法54-56四、几种常用文体中多媒体的运用方法56-67结束语67-68附录68-84附录一:笔者有关论文及课堂实录68-80(一)语文多媒体教学中不能忽视课本68-71(二)《简明、连贯、得体》教学实录71-80附录二:两份调查问卷80-84(一)语文多媒体课堂教学调查问卷(教师卷)80-82(二)语文多媒体课堂教学调查问卷(学生卷)82-84参考文献84-87后记87