谈述调查研究我校初中学生体育学习兴趣与动机状况调查研究科研方法与

1009-9328（2013）10-000-01
摘 要 本文通过文献资料法、问卷调查法对我校初中学生体育学习的兴趣与动机进行了调查研究，结果表明：学生对球类运动比较喜爱，而对传统的体育项目如体操、武术等并不是很喜欢。目前，我国学生体质健康水平不佳的情况下，如何能够提高学生参与体育锻炼的积极性与主动性，以增进学生的健康、增强学生的体质，成为我们值得研究的内容。
关键词 初中学生 体育学习 兴趣与动机
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”美国心理学家拉扎若曾用实验验证了兴趣与智力相比，兴趣更为重要。对于每一个学生来说，参加体育运动，不仅能增强学生的体质，而更要让学生养成自觉锻炼的习惯，为自己的健康、今后的生活打下良好的基础。青少年是国家综合国力的重要方面，如何培养学生良好的体育锻炼兴趣与动机，提高学生健康水平，增强学生体质，是当代体育教师值得深思的一个问题。

一、研究对象和方法

(一)研究对象

抽取我校初一至初三的学生为研究对象，其中男、女生各150人。

(二)研究方法

1.文献资料法。在期刊网上收集和资料室查阅学生体育学习情况研究的相关文献资料并对文献进行了归类总结，为本论文提供理论依据。
2.问卷调查法。在我校学生设计了问卷进行调查。发放学生问卷300份，回收问卷283份，有效问卷269份，有效率为9

5.1%。通过实地发放学生问卷，了解掌握第一手资料，满足研究需要。

3.数理统计法。使用EXCEL软件对收集的数据进行统计、分析和整理。

二、研究结果与分析

(一)学生参加体育运动的动机

学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，它表现为学习的需要、意向、愿望或兴趣等形式。调查结果表明：88.1%的学生认为体育锻炼是为了锻炼身体，增进健康；70.3%的学生认为体育锻炼可以娱乐身心，调节学习压力；24.9%的学生认为体育锻炼可以学习体育知识、技术；还有19.7%的学生认为上体育课可以增加交往，增强自信，培养社会适应能力；57.2%的学生参与体育运动是为了升学的需要；18.2%的学生认为体育运动可以让自身减肥，选择其他的是4.5%。通过数据，我们可以看出我校大多数学生对体育的价值观有着比较正确的认识，参与体育活动的动机也较为积极，学习动机呈现多样化的特点。但也有很多学生也是为了升学的需要或减肥及被动接受，因而比较消极。
表1 学生参加体育运动的动机情况统计表
类型锻炼身体学习知识娱乐身心增加交往升学需要减肥其它
人数23767189531544912
%88.12

4.970.319.757.218.25

(二)学生参加体育运动项目的选择

通过调查，初中学生对体育的项目最感兴趣主要是篮球、乒乓球、羽毛球、健美操，分别占到了4

1.7源于：论文写作格式www.618jyw.com

%、42.3%、47.9%和35.5%。总体来说，学生更偏爱各种球类运动。从数据一方面我们可以看出学生对多种体育项目都有较浓的体育兴趣，另一方面也能够看出不同性别的学生在选择体育教学内容时明显的性别特征，男生一般喜欢篮球、足球和田径等运动项目，这些项目富有激烈的对抗性、竞争性与身体对抗强的运动项目，而女生则更喜欢隔网性质的运动项目，如乒乓球、羽毛球等对抗性不强、技术性很强的体育项目。
表2 学生参加体育运动项目选择情况统计表
类型篮球足球健美操羽毛球乒乓球体操田径
男（%）4

1.723.22.313.117.6

5.619.8

女（%）23.47.13547.942.33.24

(三)学生参与体育运动时间、次数情况

通过问卷统计，我校大多数学生能够经常参加体育锻炼，不参加体育锻炼的学生很少。而每周练习3次以上的男生占35.1%，女生占17.9%；每周运动3次的男生40.7%，女生29.8%；锻炼3次以下的男生有24.2；女生52.3%。由此可以看出，男生比女生更喜欢参与体育运动。从锻炼时间上看，大多数学生的运动时间在30分钟左右。其原因主要是学习的时间较多。

三、结论与建议

（一）我校大多数初中学生喜爱体育活动，对体育的价值观有着比较正确的认识，参与体育活动的动机也较为积极，学习动机呈现多样化的特点。
（二）学生对多种体育项目都有较浓的体育兴趣，另一方面也能够看出不同性别的学生在选择体育教学内容时明显的性别特征。
（三）学校领导应重视体育运动的开展，而体育老师在教学过程中要不断的创新，运用不同的教学方法、采用不同的教学组织形式，用有效导入方法提高学生参与体育活动的积极性，培养学生的学习兴趣和掌握基本的体育技能。
参考文献：
郭世彬.长沙市中小学生参加阳光体育活动现状调查及对策研究[J].2002.
苗秀丽.开展亿万学生阳光体育运动的认识与思考[J].哈尔滨体育学院学报.2008（2）：43-44.
[3] 周坤.论体育教学中学习兴趣的激发[J].安徽师范大学学报（自然科学版）.2002.25（3）：310.