高师声乐教学评价方式探究

本文从人的全面和谐发展的人文观点出发,结合当前高师音乐教育改革的实际,运用国内外的各种评价理论和教学观点,采用教育心理学的评价模式,分三章探讨高师声乐评价模式,按照以下步骤:一.确立高师声乐教学目标,包括确立教学目标的价值标准和条件|教育论文网|条件,高师音乐教育的培养总目标的表述及声乐教学的总目标和相关教学理念;二.用可丈量|教学论文网|的行为语言来描述教学目标,参照最近两次相关的高师声乐教学目标讨论稿中的具体教学目标表述,探讨高师声乐教学中具体可丈量|教学论文网|的行为评价目标,即评价标准;三.设计和提供丈量|教学论文网|方法,以形成性评价和总结性评价相结合,定性描述性评价与定量评价相结合,为声乐理论的学习、声乐实践练习及两者的相互穿插学习提供一些具体的测评方法,包括观察法、论文式测试、调查问卷法、等级量表法、会谈讨论法等。【关键词】：人的全面和谐发展观教育评价高师声乐教学评价测评方法
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-7前言7-9第一章高师声乐教学目标的确立9-14（一）确立教学目标所需要的价值标准和条件|教育论文网|条件10-11（二）高师声乐教学总目标的确立11-14第二章高师声乐教学评价标准的探讨和研究14-22（一）高师声乐教学具体目标的相关内容15-16（二）高师声乐教学特定行为评价标准的表述16-22第三章高师声乐教学评价和丈量|教学论文网|方法的设计22-28（一）针对声乐理论学习的评价方法及技术23-24（二）声乐练习和演唱的评价方法24-28结语28-29注释29-30参考文献30-32致谢32-33附33