探索浅谈浅谈农村小学音乐教育目前状况与进展征文

一、农村小学音乐教育现状

《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲》中明确指出：“音乐源于：免费毕业论文www.618jyw.com
教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展具有不可代替的作用”。近年来，特别是实施新课程改革以来，农村小学音乐教育有了一定的发展，但与其他学科整体水平而言，仍是最薄弱的环节，我做为一名从事了多年农村小学教育的普通工作者，深深地感到农村小学音乐教育现状不容乐观，它的发展主要受到了以下几个方面的制约。

(一)应试教育现象严重存在，教育思想观念落后

目前，在农村小学，评价教师和学生的重要标准仍是语数成绩的好坏，为了追求升学率，为了出成绩，学校只关注主要考试科目，有的学校虽然开设音乐课，但认为音乐课没有考试压力，出不了成绩，就随便应付了事。农村很多学校艺术实践都是空白的，没有设立音乐活动，没有组建音乐兴趣小组，没有举行任何比赛，没有任何文艺演出。

(二)农村小学专业师资匮乏，教师素质低

由于县城待遇好，农村条件差，许多老师想尽各种办法往县城里调，造成城乡教师分配不均，农村教师严重缺编，就我以前所在的农村小学而言，有6个班级，全校包括校长共有12名老师，一人平均下来除了上主科还要上其它几门副科。在农村小学教师中，从正规音乐院校毕业，受过专业化、系统化教育和培训的教师少之又少，而现有的任课教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与音乐教学的实际需要存在较大的差距。

(三)音乐教学设备简陋，经费投入不足

目前，农村小学音乐教学设备的配置，虽然在“双高普九”的工作中得到改善，但有的学校管理水平较差或使用不当，导致音乐教学设备损毁、流失的现象较为严重，即使有音乐教学设备也并未真正用于日常教学中，只是为了应付上级的检查评比。农村小学基本没有独立的音乐教室，相应的音响和音像资料大量缺乏。各学校对音乐教育的经费投入甚少，更谈不上开展音乐艺术实践活动了。

二、农村小学音乐教育的发展方向

法国作家雨果曾经说过：“开启人类智慧的钥匙有三把：一把数学、一把是文学、一把是音符。”许多先进学校对学生的音乐教育表明：音乐是开始人类智慧的一把金钥匙，拓展艺术视野，提高学生的音乐综合技能技巧，大力发展音乐教育是农村小学教育发展的方向，下面就如何加强农村小学音乐教育谈谈我的几点看法。

(一)更新教育观念，全在实施素质教育

要改变当前农村小学的音乐教育状况，首先党政教育主管部门和音乐教育工作者要转变观念，把农村小学音乐教育放在提高我国全民素质的高度，有长远的教育眼光，将由应试教育转向素质教育这一变革，大力倡导音乐教育的新理念；建立正确的教师评估机制，彻底消除“正课”与“副课”的偏见，把音乐摆到与其他学科同等重要的议事日程上来，让农村中小学的音乐教育正常有序地开展起来，让音乐课成为中小学教学内容的一个不可替代的重要组成部分。

(二)倡导学生全面发展，转变传统的“应试教育”观念

音乐可以促进孩子的大脑发展，因此，让孩子多参加音乐课外辅导，多支持孩子的一些音乐行为，相信孩子既不会沉溺于应试教育的观念中，也不会完全脱离学习的重要，音乐教育促进孩子们的德、智、体等发展，只有家长们转变了应试教育的观念，相信孩子们会真正地找到学习音乐的乐趣。

(三)加强师资队伍的建设

稳定和加强农村学校音乐教师师资队伍建设，是农村音乐教育改革的一个重要保障。因此首先要有效合理地利用现有师资，要充分发挥现有师资的长处，为他们的能力发挥创造良好的环境；其次，面对农村音乐教师素质低下的情况，学校应该加大对教师的专业培训力度，充分发挥业务能力较强的教师的带动作用，通过走出去学，请进来讲等多渠道，提高教师音乐素质修养及课堂实践等艺术，达到音乐教师整体素质的全面提高。

(四)加大音乐教育投入，增加音乐设施

在农村小学音乐教育中，音乐教学设施是确保音乐教学正常进行并取得良好效果的重要条件。学校应有计划、多渠道筹措音乐教学设备专用资金，逐年添置必备的教学用具，修建专用的音乐教室，丰富音乐课堂教学内容。尤其要加大对音乐方面的教辅资料的投入，这样可以让老师了解更多的最新音乐消息，也丰富了学生的视野。

(五)给音乐教育一个正确的评价制度

让音乐教师在教学中有一个奋斗目标，不至于把音乐课型成“放养式”教学，让学生学有所评，让音乐教师教有所准，让学校音乐教育定有所规，学校可以采用抽查评价、座谈评价、笔试评价或技能评价的方式，让音乐教育的重要性在各个学校中开展开来，重新定位音乐教育的特殊性。

(六)增加音乐活动，扩大音乐艺术的社会影响力

让学生学有所用，让音乐教师教有所评，多组织音乐活动，让学生有一个展现自己音乐天赋的舞台，让音乐教师展现自己教学业绩的平台，让校园有展现自己音乐活力的舞台，增加音乐活动，提高校园音乐的氛围。开展各种级别的艺术展演、比赛以及优质课评比等活动，使其与课程教学结合，扩展和丰富学校音乐教育的内容和形式，提高教师与学生的积极性，使音乐艺术教育具有更加广泛的社会影响力。

(七)因地制宜，改革音乐教材

教师对教材的运用要从传统型向研究型转变，在教学方法上要充分发挥教师特长，尊重学生爱好，因势利导；教学内容也要从单纯的唱歌教学转变到对学生进行全方位培养，同时制定因地制宜的音乐课程标准，针对农村学生的实际情况，选用一些拥有生活气息的优秀民间音乐艺术，增加学生学习音乐的兴趣，另外还应适当舍弃教材中超出农村学生接受能力的内容。
（作者单位：福建省漳浦县绥安中心学校）