基于问题初中数学开放式教学探讨

培养学生形成良好的数学认知结构，使之具备适应社会及自身发展需要的创新精神和实践能力是数学课程改革的要求，也是数学教育工作者的追求。基于问题的数学开放式教学有助于数学教育目标的实现。调查发现，一部分初中数学教师进行过开放式教学，但是对什么开放式教学的看法各异；另一部分初中数学教师固然对开放式教学心向往之，却苦于不明白它的真正内涵和不得操纵要领而难以付之实践。基于对开放式教学的文献研究和调查结果，应用动态的开放的数学观、认知主义和建构主义的有关学习理论，本文提出具有明确指向和可操纵性的界定：基于问题的数学开放式教学是以问题驱动，以培养学生通过开放的数学思维和数学活动主动建构知识、应用知识为目的的教学活动。并进一步构建了基于问题的数学开放式教学的教学模式。根据上述理论和模式进行的初中数学教学实验表明：基于问题的数学开放式教学有利于学生形成良好的数学认知结构，有利于学生数学思维的发展，有利于促进学生主动地、创造性地从事数学学习活动。【关键词】：开放式教学初中数学问题数学思维数学活动
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-61前言6-121.1问题的提出6-91.2研究问题的确定91.3研究方法9-101.4研究结论10-122文献回顾12-192.1数学开放式教学的源流12-132.2数学开放式教学的内涵13-142.3数学开放式教学的模式14-162.4数学开放式教学的评价16-193初中数学开放式教学的调查19-253.1调查目的193.2调查工具193.3调查对象19-203.4调查方法203.5调查结果与分析20-254基于问题的数学开放式教学的理论25-404.1基于问题的数学开放式教学的界定25-294.2基于问题的数学开放式教学的理论基础29-334.3基于问题的数学开放式教学的模式33-405基于问题的初中数学开放式教学的实践40-495.1研究目的405.2研究方法40-496总结与建议49-516.1对本研究的总结496.2进一步研究的方向49-51参考文献51-53附录53-54后记54