音乐欣赏教学美学审视

随着音乐欣赏教学地位的日渐提高,人们对音乐欣赏教学的理论研究也随之增多,但现有的研究多从教育学和心理学的角度切入和展开。从美学的视角审视音乐欣赏教学的研究并未几见。可以说美学是音乐欣赏教学的全新研究视角。本论文试从美学的角度审视音乐欣赏教学,主要涉及的美学流派有两个:释义学美学和接受美学。通过揭示这两个美学流派对音乐欣赏教学的影响和启示,促进音乐欣赏教学的改革和发展。本论文的主要内容包括以下四个部分:1.绪论。这个部分主要包括两个方面,其一论述音乐欣赏教学的地位和作用以及音乐欣赏教学的现状,其二论述美学为什么是音乐欣赏教学的全新研究视角。2.第一章:音乐的内容是什么一音乐欣赏教学的首要问题。这一章中探讨的内容有他律论美学观中的音乐内容,自律论美学观中的音乐内容,以及音乐欣赏教学中的音乐内容。弄清楚这个问题,有利于理解音乐欣赏教学的本质内涵,也有利于明确音乐欣赏教学的发展方向。3.第二章:释义学美学对音乐欣赏教学的启示。这一章中分别论述了传统释义学和现代释义学对音乐欣赏教学的不同影响和启示。传统释义学在帮助学生结合音乐的背景知识全方位欣赏音乐的同时,也不可避免地导致了学生对音乐本身的不够重视。现代释义学解放了学生对音乐作品意义理解上的禁锢,打破了学生在音乐欣赏教学中的被动地位,同时激发了学生欣赏音乐作品时的主观能动性。4.第三章:接受美学对音乐欣赏教学的启示。主要内容包括先容【关键词】：音乐欣赏教学释义学美学接受美学
【论文提纲】：中文摘要3-5英文摘要5-8绪论8-17第一章音乐是什么—音乐欣赏教学的首要问题17-281.1他律论美学观中的“音乐的内容”17-191.2自律论美学观中的“音乐的内容”19-211.3音乐欣赏教学中的“音乐的内容”21-28第二章释义学美学对音乐欣赏教学的启示28-562.1传统释义学对音乐欣赏教学的影响29-402.2现代释义学对音乐欣赏教学的启示40-56第三章接受美学对音乐欣赏教学的启示56-793.1启示一：确立学生的欣赏主体地位60-683.2启示二：构建和谐同等的师生关系68-743.3接受美学对音乐欣赏教学可能产生的负面影响74-79结语79-81参考文献81-84附录84-85