浅析英语小学五年级英语“三导”阅读教学方式之我见

摘 要：随着我国新课程改革的不断深入，小学英语教学的要求发生了较大的变化，传统的教学模式明显已经无法满足目前的教学需求，因此，对教学模式进行不断创新是不容忽视的。英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。为了能够从根本上提高学生的英语阅读水平，教师就必须在系统分析学生学习现状的基础上，采取正确的教学方法。本文通过对小学五年级英语“三导”阅读教学模式的内容和教学方法进行分析，以此来为今后英语阅读教学效果的提高提供了一定的依据。
关键词：“三导”阅读 教学模式 英语
英语阅读是英语教学中的一种重要组成部分，主要是培养学生的阅读和理解能力。但是从我国目前英语阅读理解的教学现状来看，普遍存在着学生的阅读兴趣不高、动力不足以及方法不当等现象，从而在一定程度上影响了教学效果。因此，采取正确的教学方法提高教学效果已经成为了目前诸多英语教师所面临的重大课题。近几年来，“三导”阅读教学在英语阅读教学中得到了广泛应用，所谓“三导”阅读教学模式，主要包括导趣、导读和导思三项内容，实践证明，这种理论的应用能够在很大程度上提高英语阅读教学的有效性，促进了英语教学的整体水平。

一、“三导”阅读教学模式中的“导趣”环节

导趣是三导”阅读教学模式中的第一部，也是比较重要的一个环节。所谓导趣，就是根据学生的特点，在进行教学之前，提高学生对英语阅读的兴趣。兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。俗话说的好：“兴趣是最好的老师。”因此，在小学英语教学活动过程中，对学生阅读兴趣的培养是不容忽视的。由于小学低年级的学生刚刚接受教育不久，心智也尚未成熟，如果在教学过程中，教师给他们规定要读多少书，这样不仅不会激发学生的兴趣，反而还会使学生们对阅读产生反感，失去阅读的兴趣。
处于小学阶段的孩子，大多对新鲜的事物都具有强力的好奇心和求知欲，为了能够培养小学生英语阅读的兴趣，激发学生对文章的阅读，在进行教学之前，教师可以先通过讲故事的方式向学生传达所讲内容的相关信息。比如说在对课文“A field trip”进行学习的时候，教师可以先给学生们讲一些关于野外旅行的故事，或者让有经验的学生讲一下自己对field trip的感想。这样的教学方式不仅能够提高学生对文章的阅读兴趣，而且还能够加深学生对所学内容的理解。

二、“三导”阅读教学模式中的“导读”环节

完成“导趣”环节之后，接下来的就是“导读”环节。所谓导读，主要指的是教师在进行教学的时候，先带领学生熟悉一下课文所要表达的大致意思。教师在进行导读的时候应该注意，“导读”所要讲述的内容，并不是文章具体详细的内容，教师也不用将课文抽丝剥茧的向学生们论述，因此，教师在对导读内容进行选择的时候，应该根据学生的理解能力和掌握能力进行合理的把握。
在“三导”阅读教学模式中，“导读”环节起到了不可或缺的作用，通过“导读”，学生可以对所学文章有一个整体的认识和感知，不仅能够有助于他们对文章进行进一步的理解，而且还能够在很大程度上提高学生的学习效率。在英语学习过程中，英语阅读的主要目的就是为了锻炼学生对文章的理解能力，由于处于五年级的学生的理解能力还不够成熟，对于一些内涵较深的文章，理解起来还是会有一定的困难，因此，五年级英语教材中所收录的文章，大多都是比较简单的内容，学生理解起来完全没有问题。这给教师的授课也带来了方便，教师在教学过程中，只要做到能够对文章的内容以及学生的实际水平进行合理把握即可。

三、“三导”阅读教学模式中的“导思”环节

在英语阅读学习过程中，学生如果读完文章就放下，那么对学生的阅读能力的培养是没有任务帮助的，所以，在学生读完文章之后，引导其对文章进行必要的思考是不容忽视的。此阶段就是“三导”阅读教学模式中的“导思”环节，对于英语阅读的思考能力是要从就进行培养的。“导思”环节是学生对所学内容的内化，是文章内容在学生脑海中的一个源于：论文大纲www.618jyw.com
升华。
在“导思”阶段，教师应该根据文章所讲述的内容以及学生对文章的理解情况，采取科学合理的措施引导学生对文章内容进行思考，这样做是为了能够让学生对文章有一个更深层次的认识，从而从根本上锻炼学生的思考能力。仍旧以“A field trip”为例，在对这篇文章进行详细的学习之后，学生对“A field trip”必然会有一定程度的了解，这个时候，教师就可以根据文章的内容向学生提出一系列的问题，比如说“What does the ant like？”“Does the ant like sweet？”，让学生在对文章理解的基础上，对以上问题进行思考并作出相应的回答。采用这样的方式进行英语阅读教学，不仅能够提高学生的学习效率，而且还能够更好的提高学生的阅读能力。
四、结语
综上所述，“三导”阅读教学模式在英语阅读理解中的有效应用，不仅改变了学生以及教师对阅读理解的传统观念，为英语阅读教学带来了新方法，而且还能够在根本上实现培养学生阅读和理解能力的教学目标。虽然“三导”阅读教学模式在英语阅读教学中发挥了重要的作用，但在其具体实施过程中，仍然存在着一些有待改进的问题，教师在今后的时间里，必须要将其进行不断完善，从而将其作用更好的发挥出来。
参考文献：
王玉华. 如何提高小学生的英语阅读能力[J]. 江苏教育研究. 2009（33）
蔡玉冬. 浅议小学英语中的阅读教学[J]. 教书育人. 2009（S5）
[3] 包茹，张晶晶. 英语阅读教学应注重科学的方法[J]. 教师. 2009（14）