小学英语小组合作阅读教学对策探讨

阅读是一项重要的人文活动,对青少年在学习、工作、社会及经济的影响将非常深远,较高的阅读水平能把学生培养为善于独立思考且思维严密的人,以胜任未来的工作。因而阅读方法和技巧的培养是英语阅读教学的目标之一。而合作学习是新课程倡导的学习方式之一,将其运用到阅读教学中,通过使学生介入合作的活动培养阅读理解的技巧,是一种有效的培养阅读理解能力、扩充词汇、促进学生间合作的教学手段。目前合作学习也经常被英语教学所采纳和应用,但使用过程中也出现了一些问题。本文通过查阅文献,重点对合作阅读教学的定义、要素、原则和组织形式等进行了理论研究。然后通过问卷调查和课堂观察等方式对5-6年级英语合作阅读教学现状进行了调查,通过数据的整理和分析对存在的现象进行了总结和分析。最后结合自己的教学实践,对英语合作阅读教学中存在的问题进行了对策研究,并对5-6年级英语合作阅读教学中出现的合作流于形式、“旁听生”等问题进行了对策研究,提出了合作阅读教学的一般性策略、合作习惯培养策略、课外合作阅读策略以及合作阅读评价策略等。旨在促进5-6年级英语小组合作阅读教学更有效地开展和实施。最后,本论文对本研究进行了反思,总结了5-6年级英语小组合作阅读教学策略研究值得留意的事项。【关键词】：英语阅读教学小组合作小学5-6年级策略
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-8第一章绪论8-16一、问题提出8-10(一)阅读教学是学生发展的基础8-9(二)英语课堂教学的现实挑战9-10二、文献综述10-13(一)国外关于该课题的研究10-12(二)国内关于该课题的研究12-13(三)已有研究的总结反思13三、研究设计13-14(一)研究对象13(二)研究思路13(三)研究方法13-14四、概念界定14-16(一)小组合作学习14(二)合作阅读14(三)教学策略14-16第二章小学英语小组合作阅读教学的理论基础16-24一、小学英语小组合作阅读教学的含义16二、小学英语小组合作阅读教学的基本要素16-19(一)建立组员间积极正互赖的关系16-18(二)建立小组目标和个人考责的关系18(三)促进小组成员间的交流18(四)培养小组成员人际交往和团队工作的技巧18-19(五)正确的小组处理过程19三、小学英语小组合作阅读教学的组织形式19-21(一)分工协作式合作形式19(二)"接龙式"小组合作形式19-20(三)"拼图式"小组合作形式20-21(四)学生小组成绩分担法21(五)自由分组和固定分组相结合21四、小学英语小组合作阅读教学的意义21-24(一)小组合作阅读教学促进学生认知发展21-22(二)小组合作阅读教学促进学生情感发展22(三)小组合作阅读教学促进学生技能提高22-24第三章5-6年级英语小组合作阅读教学的调查和分析24-32一、5-6年级英语小组合作阅读教学调查24-31(一)5-6年级英语小组合作阅读教学问卷调查24-25(二)5-6年级英语小组合作阅读教学课堂观察25-29(三)5-6年级英语小组合作阅读教学的问题29-31二、5-6年级英语小组合作阅读教学问题的成因分析31-32第四章5-6年级英语小组合作阅读教学的策略32-60一、5-6年级英语小组合作阅读教学的一般性策略32-39(一)5-6年级英语小组合作阅读教学的镜头回放32-33(二)5-6年级英语小组合作阅读教学的课堂组织策略33-39二、5-6年级英语小组合作阅读教学中避免合作流于形式的策略39-44(一)公道确定小组规模促有效实现全面合作40-42(二)正确分配小组角色促有效促进小组运转42-43(三)公道配置学习资源促努力实现组员合作43(四)明确解释学习任务促帮助完成合作学习43-44(五)建立积纵目标依靠促个人小组共同长大44三、5-6年级英语小组合作阅读教学中帮扶"旁听生"的策略44-49(一)"场独立性"旁听生45(二)"个性过强型"旁听生45-46(三)"弱读型"旁听生46-49四、5-6年级英语小组合作阅读习惯培养策略49-50(一)制定合作阅读规则49(二)培养合作阅读习惯49-50五、5-6年级英语小组合作课外阅读的教学策略50-53(一)英语课外阅读的现状和分析51(二)拓展阅读资源以深入开展合作阅读51-53六、5-6年级英语小组合作阅读教学的评价策略53-60(一)小组合作阅读评价的目的53-54(二)合作阅读教学形成性评价的实施54-58(三)合作阅读教学终结性评价的实施58-60第五章结论与反思60-62一、研究的结论60-61(一)小组合作阅读促进了学生阅读能力的发展60(二)小组合作阅读教学促进了学生情感发展60-61二、研究的反思61-62参考文献62-64附录164-66附录266-67在读期间发表的学术论文及研究成果67-68致谢68