简谈建构精选真实生活素材建构知行合一思品课堂

[摘要]借用《同样的权利同样的爱护》浅谈真实素材的选择。通过对教师生活和学生生活的筛选，采用身边的素材，拉近师生距离，引发学生自觉感知和主动探究；精心设计课堂环节，巧妙设疑，引导学生形成正确的价值观、人生观；真实生活素材的选择可使学生在课堂积极分享自己，聆听他人，形成反思，指导学生过积极有意义的生活。
[关键词]精选真实生活素材 知行合一
八年级思想品德第二单元《我们的人身权利》第三课《生命健康权与我同在》第二框《同样的权利同样的爱护》备课过程中，我发现教材所给材料要么是杜撰，要么距离学生生活比较遥远，有种隔空喊话、隔靴搔痒的感觉，始终找不到那种真实的能触动学生心灵的效果。于是在精心设计后，决定在本课的教学设计上进行突破。通过对一系列材料的深入研究和筛选，最终我选择了两则材料在课堂进行使用。
在第一个环节《积极行使生命健康权》中，有一个知识目标：让学生认识到注意自身生命安全和健康也是我们的责任，教材中分析了轻生、自残给家庭、社会带来了不良后果。这部分是本框的教学重点。在授课过程中，我和同学们分享了一则我身边的故事。幻灯片很简单，一张我的高中学长王庆根的照片，简单的几个字的介绍，在江苏，他是第一个；在海安，他是个标杆；在南大，他是个传奇。当这些抛出的时候学生已经惊叹了，这么厉害！在我充满感情的叙述我的学长的传奇经历的时候，学生很专注，甚至连平时上课很不认真的孩子也坐得笔直。
“这是我的高中学长王庆根，我高一时的开学典礼就是他来校给我们做的报告。他出生在海安县的一个小村庄，是个寒门学子，但是他却声名显赫。因为在1990届高三（3）班学生，在当年法国巴黎举办的第22届国际中学生化学奥林匹克竞赛中，他一举夺得金牌，改变了江苏省在此项赛事中无人夺金的历史，他回到海安的时候，从海中门口到车站道路两边挤满了来迎接的人群，街道上横幅飘扬，很多单位自发鸣放鞭炮迎接这个属于海安人的骄傲。他的家乡至今还有一块碑：奥林匹克金牌故乡欢迎您。在海安中学，曾经有一个奥楼，就是因他而建。他在南大考托福，是提前交的卷，再赶回学校参加物理期末考试，结果托福、物理双满分。这么多年，学校校史馆里，一直醒目地挂着当时主席、李鹏总理接见王庆根的照片。离开海安二十载，他的影子无处不在。进入南大就读后，他评上了全院三好学生标兵，在南大只学习了三年，成为该校化学系历史上第一个跳级的学生。随后，赴美国斯坦福大学深造。2001年，他拿到了斯坦福的化学博士学位，之后留在美国。到2012年4月他已经是一家顶级公司的首席工程师。”
在接近一分半钟的讲述过程中，我看到了学生和我一样的羡慕、崇拜的神情，跟我对学长的崇拜别无二致。一声一声的“哇！”很直观的告诉我他们的感摘自：毕业论文范例www.618jyw.com
受。就在这个时候，我话锋一转：“但是，就是这样一个杰出的人物，在2012年4月大洋彼岸传来的消息是他，他留下两个不到十岁的孩子，他的妻子在美国无依无靠，社会发起了募捐帮助娘儿三个渡过难关。丢下了在邓庄的亲人永远的离开了。”震惊、惋惜等各种复杂的感情在一瞬间炸锅了，教室里面展开了热烈的讨论，20秒等待之后，我抛出了我的问题：“老师今天不想跟大家去谈王庆根的原因，我想死者已矣，我们让这个优秀的灵魂安息吧。我就想和大家探讨：我们为什么要关注自身生命安全和健康。”在这个讨论的基础上得出课本的结论自然是不难的事情。注重自身生命安全和健康是一种责任，一个人因为困难、挫折和失意而，必然会给亲友带来无尽的哀伤、较大的财产损失，还会引发老者无人养、幼者无人抚育等一系列社会问题。所以，注意自身生命安全和健康，使自己处于安全的环境，免受他人侵害，这不仅是每个公民的权利，也是我们对自己的关爱和责任。
这则教学素材的选择很鲜活，来自教师个人，有很强的生活性，相比较于编撰以及离学生较远的事故类案例真实性更强。在教学的过程中，教师通过第一人称的叙述，拉近了师生距离，学生通过自己对事例的分析，实现情感共鸣和知识的内化，这种真实素材的引用，更具有说服力和引导力，真实的事例，现实的世界，帮助学生积累生活，感受生活，在一定程度上起到了指导学生生活的作用。在问题的设计上很好的打开了理论和实践之窗，让教科书更贴近学生的生活，更容易让学生接受，在学生内心认同的前提下更好的进行正确价值观。世界观的引领。也很好的落成了本课的情感态度价值观目标，学生从深处懂得尊重和珍爱生命，体会到这不仅是一种生命意识，也是一种责任。
在本框的第二目《关爱他人的生命和健康》中，我没有使用课本上的落水救人的故事，而是选择了2012年南京曾经名噪一时的卖甘蔗老太砍伤小偷的案例。这是学生生活中的事情，新课程标准提出思想品德课程设计要“从学生的生活实际出发，直面他们成长中遇到的问题，满足他们发展的需要”，在教学过程中，我们必须关注学生成长过程中到底有哪些问题是需要我们关心和帮助的。通过课程能够给他们什么样的关注和帮助。这则案例在当时很多同学就很困惑，盗窃现象久治不愈，老太采取这种方有什么不对呢？
在课前，我布置学生查阅相关资料，搜索网上关于此案例的看法，以及本小组同学自己提出一个问题，并且尝试着自己解决，在课堂上进行交流。在这个过程中不仅培养了学生的媒介素养，还给学生提供了搜集信息、处理信息的能力培养的机会，面对社会生活中复杂的价值观念，学生应该怎样作出正确的价值判断和价值选择。这则材料目的在于通过对学生的兴奋点进行设置，引起他们的兴趣。
在课堂交流的过程中，有的小组比较了财产所有权和生命健康权的重要性，有的小组解释了为什么老太的行为是违法的，有的小组同学解释了正当防卫的概念，有的小组同学解释了在日常生活中发生争执的正确处理方法，有的小组同学解释了自我保护和关爱他人生命健康之间的关系。效果很显著。“我们要关爱生灵，关爱他人的生命与健康，远离暴力，做一个既遵守法律有乐于助人的人。”的观念在小组交流的过程中得到了自然生成。
本节课结束了，但是在对课堂反思的过程中我也收获了很多，总结这节课之所以能成功，原因有以下：

1.精选真实生活素材的选择。

教师果断放弃了教材中的编撰材料，对教师生活和学生生活进行筛选，采用身边的素材，触动学生的心灵，理论联系实际。用学生生活中的事例和大家耳闻目睹的事情来说明教材中的道理，通过小组汇报的方式提高学生分析问题，解决问题的能力，增强他们的参与意识，增强课堂的实效性。教师生活素材的选择拉近师生距离的同时，更引发了学生的自觉感悟和主动探究，达到了让学生感知生活、体验生活，引领生活的目的。
心理感知规律告诉我们，鲜明、生动的教学素材会增强欣喜对大脑的刺激，强化教学效果，特别是对学生情感的熏陶，心灵的陶冶是其它素材不可企及的优势。

2.精心设计包括幻灯片的设计、问题的设计、教师的情感投入。

在教学过程中，幻灯片的设计以精简为主，呈现出最具有震撼力的文字和图片。
巧妙设计，包括第一则故事的设问以及第二则材料的搜集，教师都以培养学生发现问题，分析问题，解决问题能力为初衷，引导学生深刻探究材料背后的问题，引导学生正确价值观的形成。
精彩讲述，引导学生走进教学素材的情境，用心体会，用心感悟，加上巧妙设疑，使得抽象的概念具体化，深奥的理论通俗化。

3.知行合一。

应用教师身边的素材，学生生活中的素材，课堂的生动性形象性以及趣味性都会得到上升，容易激发学生的情感和共鸣，也容易使得教育内容内化成学生自己的信念，外化为学生的自觉行为，促进学生主动参与学习。这正符合了教育家杜威老师的观念，教育即生活，学校即社会，从做中学。从“知行合一”思想出发，学生通过运用他所学习的知识逐渐发展他的能力，直到他能教育自己为止。真实生活素材的选择，可以使学生在课堂上积极的分享自己，聆听身边人的故事，形成反思，更好的指导学生过积极有意义的生活。
（作者单位：南京市中华中学）