阐释新目标实践新目标，提高英语课堂效率经典

《新目标英语》Go　for　it科学设置了注重实际训练为蓝本的学习程序，它科学地把教学任务、知识结构和语言功能用大家相对熟悉的生活话题体现出来，有利于学生从感情和思想上产生认同，有利于提高学生学习英语的兴趣。尤其每个单元都设有丰富多彩的诸如group　work，pair　work，games等语言学习活动模块，以此来联系生活实际，紧扣时代脉搏，引导学习和运用练习，受到广大师生的一致好评。鉴于此，笔者从教学实践出发，对如何提升《新目标英语》背景下的英语课堂效率进行了探索与研究。

一、巧设教学任务，驱使学生学习

设置教学任务的目的就是让学生通过阅读、交流、探索、演示等各种语言学习活动来完成英语学习目标。在英语课堂中，巧设教学任务，可以驱动学生积极主动地进行学习和运用训练，从而完成教学目标。当然，我们在设计教学任务时，要注意从学生的认知规律和其比较熟悉的生活情境出发，激发其兴趣，然后再结合明确的学习目的设置相应的丰富多彩的学习活动。如在学习七年级Un源于：论文大纲怎么写www.618jyw.com
it1　My　name’s　Gina时，笔者就先要求学生预习课文，然后仿照教材内容制作自己喜欢的明星或同学的个性名片。最后，笔者再根据名片信息即兴设置问题，以此来牵引学生的注意力，引导英语学习和运用训练。

二、课堂精讲勤练，学习实践结合

“精讲”就是我们把重点知识在有限的课堂时间内高效率地详实地讲解给学生，然后将剩余的时间还给学生，让他们去探究、整合和运用训练；“勤练”是要求学生针对所学内容展开明确的有针对性的练习和训练，以此来突出重点，提升能力，避免落入死记硬背的窠臼，有助于加深学生对英语的理解和运用。比如，笔者为了让学生掌握用英语进行简单口语表达的能力，就通过“精讲”让学生回顾并概括学过的经典句型结构并加以“勤练”。诸如，want　to　do　sth.；want/ask/tell　sb.（not）to　do　sth.；ask　if　sb.would　like　to　do　sth.等简单句型。“勤练”句型时学生尽量用自己的语言换一种表达方式呈现出来。如教学七年级下册Unit　4　I　want　to　be　an　actor时，我曾让学生以应聘者的身份用What　do　you　want　to　be？Why？等句式来复述内容，取得了良好的教学效果。当然，我们也可根据学生的实际认知水平和课堂学习内容设计一个topic让大家来辩论，如：Is　it　good　or　bad　to　play　video　games　in　spare　time？让大家通过巧思诡辩，“勤练”单词和句式应用。

三、巧借文本疑点，诱导语言运用

在教学实践中，笔者常常通过教材给出的语言材料设置疑点，鼓励学生从不同角度、不同方面对教材内容展开改造和加工，这样可以挖掘学生体验语言的潜能，激发学习兴趣。如在学习七年级下册Unit　3　Why　do　you　like　koalas时，笔者曾设计问题：Why　do　people　like　animals　such　as“pandas”in　China？What　can　be　done　for　wild　animal　protection？Do　you　he　any　suggestions　for　protecting　wild　animals？...学生各抒己见、争执不下。这个过程中大家在教师的指导下以自己的方式和风格进行了语言的体验、学习和操练，收到了意想不到的教学效果，值得借鉴。
以上是笔者在教学实践中对如何掌握好新目标、提升英语课堂教学效率进行的探索与研究。在教学实践中，我们一定要尊重学生的学习主体地位，从他们的认知规律出发，设计切合课程发展的教学流程，只有这样我们才能活跃课堂气氛，提高课堂效率。
（作者单位　江西省赣县第二中学）