简论小议小议高中英语写作能力培养

高中生的英语写作能力的培养是一个长期的过程，在教学中既要夯实学生的基础知识，还要创造性地开展写作教学。下面是本人在教学中几点做法，以期和广大一线教师交流探讨。

一、培养良好的书写习惯

干净整洁的卷面，美观大方的书写，会给人留下深刻的第一印象。但很多学生的书面表达书写差，字迹模糊，令人难以辨认。书写差表现在：无视英语字母大小写的规则，标点符号乱用，字与字之间连接太紧，字母潦草，甚至有很多一个接一个的黑墨团等，这就需要教师在书写习惯方面对学生加以指导。个人认为，书写习惯的培养在高一阶段就应该完成，除了要求学生进行规范的书写外，还应要求学生养成列提纲、打草稿的好习惯。这方面的指导并不有多大的难度，关键是一个坚持与否的问题，只有长期坚持才会循序渐进终有成效。

二、坚持阅读和范文背诵

阅读是书面表达的基础，而精品的范文背诵更是提高学生书写能力的一种好方法。但如果只是简单地拿出一篇范文，不经过分析，就指定学生背诵，只怕学生背诵上百篇这样的范文也无济于事。个人认为，如果能在学生背诵之前，和学生们一起去分析和欣赏那些精典范文，让学生们确实知道范文“好”在哪儿，他们从中应学些什么，这样，他们才能在以后的写作中能够有所借鉴，起到事半功倍的效果。有些好的英语短文，我们要欣赏、记忆、模仿它；有些好的用词、短语或结构，我们也要收集、记忆、运用它。课文中优美的片段和句子要能背诵出。积累厚实了，英语书面表达的质也就能腾飞了。同时，要求背诵并努力应用那些有用的结构，如firstly...，secondly....，finally...，on one hand....， on the other hand ...， in my opinion...等等。

三、注重词汇变通和句式转换

大多数高中生英语作文经常出现这样的现象：基础词汇扎堆，整篇文章没有新意，导致文章读起来毫无神色，千篇一律。面对学生这样的情况，教师可以培养学生灵活变通词汇。例如用however代替but，用first of all代替at first……通过这样的高级词语替换普通词语，不仅能够达到对学生的写作能力的训练，也能够使文章增色，通过这种方式还能达到对学过的知识的巩固与运用。同时，为了提高学生的书面表达能力，还要注意训练学生进行句式间的转换。例如，倒装句式的运用，通过转换句型来训练学生的能力和水平。
As soon as I arrived my classroom， the teacher left.
The moment I arrived my classroom， the teacher left.
可以鼓励学生在作文中运用倒装句的形式来改动：
Hardly had I arrived my classroom， When the teacher left.
No sooner had I arrived my classroom， than the teacher left.

四、说写结合提高写作能力

说与写是完全分不开的两个系统，他们具有相互支持，彼此促进的作用，教师可以利用课堂时间为学生多设置一些自由讨论或者自由对话的环节，可以针对某一篇文章或者某一个观点展开源于：毕业生论文www.618jyw.com
论述，让学生分成正方与反方，用英语发表自己的观点，在激烈的争论中学生会自然在脑海中编织一个篇章，而且伴随着他人的发言，学生的听力也受到了不同程度的影响，在正确的语言思维中，形成自己的英语语言，也可以鼓励学生在发言之前，查找资料，通过对资料的运用与理解，学生也自然获得了语言知识的熏陶，也获得了额外的英语语言知识。

五、注意词语提示意境创设

学生的写作能力的培养，一方面需要扎实的语言基础知识的具备；另一方面更重要的就是丰富的想象力与创造力。为了让学生作出丰富、生动的篇章，教师可以采取创造性的作文教学方法，那就是给出学生一些他们耳熟能详的词语，名次、动词或者形容词等，然后让学生自行创设意境，利用这些词语勾画出文章。例如，farm light work...让学生通过给出的词语通过自己的想象写出篇章。也可以给出学生几幅图片，图片直接形成逻辑性的因果联系，来完成对图片的创造性说明。这样不仅锻炼了学生的语言运用能力，也培养了学生的想象力和创造力。

六、进行英语写作专题训练

高考书面表达的类型主要有图画式作文，提纲式作文、书信等。在高三阶段，我们教师应安排限时作文，针对不同的体裁进行实战演习。在模拟训练中我们必须做到：1.仔细审题，审文体，审人称，审时态；2.要点齐全教师要指导学生先列出要写内容的具体要点，并且要按写作的顺序和层次把各要点整理好，既要避免丢三落四，要点不全，又要防止画蛇添足，节外生枝的现象，还要注意详略得当；3.文理通顺，减少语法和语义错误，避免出现低级错误；4.表达多样，可使用一些高级词汇，一至两个从句、并列句和分词短语；

5.注意使用过渡词，使文章连贯顺畅。

（作者单位：河南省原阳县实验中学）