研究情境利用课件再现情境引导学生说话写话设计

作为语文教师，如今，我的学生们已经完成了低年段向中年段的顺利过渡，下面，就和大家聊聊我是如何利用各种活动，借助活动中音美结合的课件指导学生说话和写话方法的。
校园里多姿多彩的教育教学活动，不但陶冶了学生的性情，丰富了学生的生活阅历，也为指导学生说话和写作提供了素材。
新生入学的时候，清明节会去靖宇陵园扫墓；六一儿童节的时候，学校组织了趣味运动会；暑假临近，少先队会举行不同的夏令营活动；教师节到来时，又会进行不同的师生互动；国庆节会进行歌咏比赛、诗歌竞赛；到了寒冷的冬季，又会有学生们期待的校园吉尼斯挑战赛；新年伊始，班级会举行元旦联欢；毕业生同样会参加毕业典礼。这一切活动，吸引着学生们的眼球，激发着学生们参与的劲头，也培养着学生们团队意识、竞争理念、自我发展和进步的各种能力。经历的事是最难忘的，无论成功和失败，参与其中，是对每个学生的起码要求，也是培养和锻炼学生各种能力的有效途径。同样，这些活动，又为我们语文课上指导学生“愿意说、有话说、喜欢写、有话写”提供了素材。
利用摄像机录制和拍摄各种活动，制作成生动活泼的课件，定格精彩瞬间，指导学生有条理地说话和写好活动场面。
记得那是学生们上二年级的时候，学校举行了校园趣味运动会。当时，班级里的一位家长主动来校帮忙，她不但录制了我们班运动员参赛的全过程，而且还录下了运动会会场的情况。活动结束后，这位家长帮助我刻成了光盘。课堂上，我利用这张光盘，和学生们回顾了运动会的过程，分享了成功的喜悦（我们班获得了年组第一名），同时结合画面引导学生尝试介绍自己喜欢的场景：如主席台的布置；班级啦啦队的表现；场上比赛的项目，当时自己参赛时的心情……这样的教学，不但打开了学生的话匣子，而且学生们的参与兴致特别高。我先安排四个人一小组，组内进行交流。然后再小组推荐介绍精彩的同学跟大家交流。这样的氛围，每个人都想说，都要说，听的学生很认真，说的学生特生动，还时不时地有同学进行补充。解决了“有话可说”的问题，接下来我又安排同学们进行描写，写自己印象最深的地方，最喜欢的场面，最想写的内容。于是，水到渠成，没有一个学生有为难情绪，他们都提起笔来，迅速记录下自己要写的一切。在教学活动中，这张光盘成了解决说明白和写具体的这个难点的媒介。它带着师生回到了赛场，重温了竞争激烈而激动人心的比赛场面。
学生们升入三年级后，我开始提高了说话和写作的难度。今年的五月份，是我们学校的阳光教学开放周活动。因为我们班级的同学们平日里坚持晨炼，身体素质好，花样跳绳方法多，精神面貌好，所以代表学校进行了一节“花样跳绳”的体育公开课，迎接相关领导的检查和验收。
在体育老师的精心组织下，同学们进行了精彩的跳绳展示：花样个人跳；花样集体跳；闯三关小组对抗赛。学校安排计算机老师拍摄了这节课的全过程。课后，我把所有照片进行了精心地排序和筛选，配上了合适的音乐，制成了精美的课件，然后和学生们一起交流分享。面对一幅幅亲切的画面，面对一张张熟悉的面孔，面对悦耳轻松的音乐，同学们陶醉了，他们的眼睛瞪得滴流圆，闪着兴奋的光，小嘴巴不停地说，小耳朵快速地搜集信息，思维兴奋点达到。每一个学生都会在画面里找到自己，都会沉浸在成功和喜悦的情感里，他们既说自己，又讲他人；既聊自己小组的表现，又说其他小组的表现。到这里，我进行了点拨：“同学们，这节体育课你们的表现实在是太漂亮了。每个人不但有自己与众不同的地方，小组合作还有超越自己的地方，如果你在写作文的时候，既写写有特点的一两个同学，又写写表现突出的一两个小组，那么，你就做到了点面结合，这样的文章读者更愿意读！如果能刻画出比赛过程中你的表现、内心的想法、比赛结束后你的感受，就是描写、议论和抒情相结合的方法，这样的写法，会使你的文章更有吸引力！你更想写些什么？怎样去写？好好思考，想好后就动笔吧。”结果，有大量的好文章问世。郭思彤采用了“点面结合”的方法，人物的动作、神态刻画得生动具体；杨凯采用了夹叙夹议的方法，有细节刻画，又抒发了对这样的体育课的喜爱之情。在过后的习作交流中，大家听得认真，评得具体。在这里，课件中生动活泼的画面，把学生们带回了体育课的情境中，起到了事半功倍的媒介作用。
再说说我们的“飞扬·火红七月”夏令营红歌会活动吧！因为我们三年组学生少，如果以班级为单位，就会成为“盘心菜”（演出是在俱乐部的舞台上）。经商定，我们以年组为单位，选定了三首歌曲，安排了两位领诵，一位领唱，十二位伴舞者，排练的时间不过两个小时，演出时竟然出人意料地获得了成功，四个班级都获得了“最佳创意奖”。因为我们的节目排在第一个，所以学校负责摄像的老师给表演的师生们留下了多角度的、精彩的瞬间。这些照片同样被我制作成了音画精美的影集，不但做了交流，写了作文，还和同学们分享在了班级的群里，成为了永久的纪念。
另外，进入三年级后，我们师生第一次参加了综合实践活动，去综合实践基地学做烤蛋糕、拼插飞机模型、制作丝网花。同样，我也把这些不同的人生经历记录在了精美的影集中，给学生们留下了宝贵的瞬间。周爽打鸡蛋时，把鸡蛋皮儿打在了不锈钢桶中，姜晓彤称白糖时，因为勺子没拿稳，洒在了操作台上，官久钧想吃到蛋糕，两眼盯着电烤箱一动不动……通过活动后观看照片，交流感受，同学们把这些小小的细节都写在了自己的作文中，既真实又有趣，还美美地留在了记忆深处。
实践证明，丰富多彩的活动，是学生们最最喜欢的方式。而利用各种活动，借助活动后制作的音画并茂的课件，再现活动的情境，又是解决和处理学生“愿意说、有话说、喜欢写、有话写”的一条切实可行的有效途径，源于：论文 格式www.618jyw.com
它会为提高学生说话和写作能力起到事半功倍的作用。