高校体育院系篮球术科教学生态环境论述探讨

学校教育是教育的重点环节，而教学又是学校各项工作的核心。推进学校教学改革则是教育事业发展的重中之重。体育是素质教育的重要过程，事实表明体育在提高国民素质，促进社会主义精神文明和物质文明建设等方面发挥着明显作用。毫无疑问，学校的体育教育是以运动技术和能力，这些操纵性知识的掌握为主要内容的，但假如在此基础之上，对学生的全面发展和可持续发展投入更多的关注，则更能体现出体育本身所具有教育、教养和发展人的本质功能。那么通过什么样的体育教学培养什么样的人，就成为了学校体育教学工作的一个重要问题。同时，也向高校体育院系提出了培养什么样的体育师资和体育运动人才的问题。借助教育生态学的理论观点，综合运用教育学、生理学、心理学、社会学、教学论的相关研究，结合篮球运动本身的规律与特点，建立高校体育院系篮球术科教学生态环境，针对受教育主体的活动——有效学习，建立这样一种理念：体育院系篮球术科教学的环境是多因素共同作用，形成的相互制约、相互依存的有机结构体系，遵循生态的规律与法则来发挥教学环境对术科教学活动的有利影响。这不仅会有助于学生篮球技战术实践能力水平的提高，更为重要的是通过教学生态环境帮助学生建立主体的、正确的行为态度与价值取向。研究结果表明：1、高校体育院系篮球术科教学生态环境是一个多因素相互制约与依存的有机结构体系。2、在整个篮球术科教学生态环境中主导限制因子对学生学习发挥着重要作用。3、各种因素在篮球术科教学生态环境中形成一定的关系，遵循着一定的规律。【关键词】：高校体育院系篮球术科教学生态环境学生学习
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-7目录7-101引言10-151.1问题的提出10-111.2以往的研究状况11-121.3研究意义12-131.4操纵概念13-151.4.1教学13-141.4.2教学生态环境14-152研究方法15-182.1文献资料法152.2问卷调查法15-162.2.1调查对象15-162.2.2抽样方法162.2.3样天职布162.2.4调查对象均匀年龄162.2.5调查时间162.2.6问卷回收率162.3数理统计法16-172.4因素分析法17-183高校体育院系篮球术科教学生态环境的内涵及其理论基础18-233.1高校体育院系篮球术科教学生态环境的内涵18-203.1.1教育学的熟悉论根源18-193.1.2对体育院系篮球术科教学生态环境的理解19-203.2高校体育院系篮球术科教学生态环境的理论基础20-233.2.1篮球运动及教学的规律特点20-213.2.2现代教学理论的基本观点213.2.3教育生态学的基本观点213.2.4环境心理学的基本观点21-234高校体育院系篮球术科教学生态环境的构成及其相互关系23-424.1构成234.2主导限制因子23-384.2.1场地24-274.2.2教师整体的学历层次27-294.2.3学习风气29-324.2.4教师能力水平32-384.3相互关系38-404.3.1主导限制因子之间的相互关系38-394.3.2主导限制因子与其它教学生态环境因子的相互关系394.3.3篮球术科教学生态环境与学生发展的相互关系39-404.4基本规律40-424.4.1耐度定律和最适度原则404.4.2遵循教育教学的生态节律404.4.3发挥整个教学生态环境系统的整体效应40-425结论42-445.1高校体育院系篮球术科教学生态环境的构成425.2高校体育院系篮球术科教学生态环境的主导限制因子42-435.3高校体育院系篮球术科教学生态环境因子间的相互关系435.4高校体育院系篮球术科教学生态环境遵循的基本规律43-446建议44-466.1高校体育院系篮球术科教学的过程和目的要体现教学的基本价值446.2建立紧密围绕学生学习这一中心的高校体育院系篮球术科教学生态环境446.3遵循教学生态环境与教育教学的客观规律实现有效教学44-456.4和谐处理高校体育院系篮球术科教学生态环境中各因子间以及与学生发展的相互关系，促进学生发展与可持续发展的实现45-46注释46-47主要参考文献47-49附149-50附250-52致谢52