多元智能论述在体育院系篮球普修课教学中运用探讨

多元智能理论是美国哈佛大学心理发展学和教育学家霍华德·加德纳(HowaGardner)在1983年提出的。该理论的提出引起了世界很多国家教育界的强烈反响,为世界各个国家的教育教学实践的改革提供了理论依据。近年来,在我国“多元智能理论”也得到了广泛的重视,成为我国基础教育课程改革的理论支撑之一。篮球作为主要发展身体运动智能的课程之一,决不是单一智能的作用,它是由多项智能结合成特定的智能群,比较突出的有空间智能、身体运动智能、语言智能、人际智能等。由于篮球课程的特殊性,它对学生综合智能有着较高的要求,因此,在篮球课程教学中应用多元智能理论来开发学生的多项智能,培养学生综合能力,为进一步提高课堂教学的效果,是本论文研究的出发点。本研究对多元智能理论的提出、背景、内涵及其发展和教育涵义进行深入了解研究的基础之上,通过文献资料法、教学实验法、心理丈量|教学论文网|法、逻辑分析法进行研究,并运用数理统计法对实验所得数据进行处理和分析。结果表明:1.多元智能理论指导下的多元化篮球教学模式由多元化教学形式、多元化教学内容、多元化教学方法、主体化教学形式、多维化考核评价构成。2.多元智能理论指导下的篮球教学主要是通过语言智能、逻辑-数理智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际智能、自我熟悉智能的教学设计进行实施。3.多元智能理论指导下的篮球教学,对实验组和对照组学生运动技术成绩存在非常明显性差异(P0.01)。其主要原因是:多元智能理论指导下的篮球教学偏向于重视学生的个性特点和学习风格,并依据各种智能的特点,继而提出了适应性的教学方式。使学生现实有效地学习,从而不断提高学生练习的兴趣和自信心。4.多元智能理论指导下的篮球教学,对实验组和对照组学生理论考试成绩存在非常明显性差异(P0.01)。其主要原因是:多元智能理论指导下的篮球教学采用了创设问题情境、小组讨论、技术动作分析等方法,加深了学生对篮球基本理论的理解,将学生的外部兴趣转化为认知兴趣,提高了学习的效率。5.多元智能理论指导下的篮球教学,对实验组和对照组学生语言表达能力成绩存在明显性差异(P0.05)。其主要原因是:在多元智能理论指导下的篮球教学模式设计时,以实验组学生的智能弱项为主要培养和发展对象,对学生智能弱项在实践教学应用中进行有针对性地设计与指导,从而让学生在语言表达能力上得到了充分提高。6.多元智能理论指导下的篮球教学,对实验组和对照组学生教学实践能力成绩存在非常明显性差异(P0.01)。其主要原因是:在篮球教学中,教师对教学内容、教学方法、教学形式等因素进行精心的设计与安排,促进和提高了学生的教学实践能力。7.多元智能理论指导下的篮球教学,对实验组和对照组学生思维能力成绩存在明显性差异(P0.05)。其主要原因是:多元智能理论指导下的篮球教学,主要是针对实验组学生智能特点而设计的,在教学中通过教师与学生交流、学生与学生之间的互评与交流、传递与反馈,让学生在观察、分析中发现自身存在的问题,找到解决问题的最佳办法和途径,从而提高了学生自身的思维能力。8.通过多元智能理论在篮球普修课教学中的应用,能够改变传统教学模式中对综合能力培养相对不足的矛盾和弊端,更符合智能培养的特点。【关键词】：多元智能理论篮球普修课应用研究
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-101前言10-131.1问题的提出10-111.2研究意义111.3研究任务11-132相关研究综述13-232.1多元智能理论简介13-162.1.1多元智能理论的提出及其背景13-142.1.2多元智能理论的内涵及其发展14-162.1.3多元智能理论的教育涵义162.1.3.1教育工作应致力于七种智能的整体发展162.1.3.2教育是高度个别化的工作，必须配合每位学生所具有的独特智能162.1.3.3教育应尽可能鼓励学生建立自己的学习目标与学习方案162.2概念的界定16-182.2.1智能的概念16-182.2.2多元智能的概念182.2.3教学模式的概念182.3多元智能理论在国内外教育领域中的研究现状18-202.3.1国外研究现状18-192.3.2国内研究现状19-202.4多元智能理论在高校体育教学领域中的研究现状20-222.5多元智能理论在高校篮球教学领域中的研究现状222.6研究中的不足22-233研究对象与方法23-253.1研究对象233.2研究方法23-253.2.1文献资料法233.2.2心理丈量|教学论文网|法23-243.2.2.1丈量|教学论文网|对象233.2.2.2丈量|教学论文网|工具23-243.2.2.3丈量|教学论文网|方法243.2.3教学实验法243.2.4逻辑分析法243.2.5数理统计法24-254研究结果与分析25-394.1《运动情境动机量表》丈量|教学论文网|结果254.2《多元智能丈量|教学论文网|自我问卷》丈量|教学论文网|结果25-274.3《多元智能丈量|教学论文网|自我问卷》正态分布检验274.4《多元智能丈量|教学论文网|自我问卷》信度检验274.5《多元智能丈量|教学论文网|自我问卷》效度检验27-284.6多元智能理论指导下篮球教学模式的构建28-314.6.1多元化教学形式294.6.2多元化教学内容294.6.3多元化教学方法29-304.6.4主体化学习形式304.6.5多维化考核评价30-314.7多元智能理论在篮球教学中的实施314.8多元智能理论指导下篮球教学效果的影响31-384.8.1对学生运动技术的影响31-324.8.2对学生理论知识掌握的影响32-344.8.3对学生语言表达能力的影响34-354.8.4对学生教学实践能力的影响35-364.8.5对学生思维能力的影响36-384.9教学实验后实验组学生教学效果问卷调查结果38-395结论与建议39-415.1结论39-405.2建议40-416致谢41-427参考文献42-45附件145-46附件246-47附件347-49附件449