视觉符号在体育院系篮球普修课基础战术教学实验探讨

学校教育是教育的重要环节,在学校各项工作中,教学是整个工作的核心。随着我国高校教育改革的不断深入,推进教学改革已成为当前教育事业发展的重点。体育是教育的重要组成部分,是高校素质教育的重要体现,对提高学生及全民族身体素质起到关键作用。作为高校体育的主要内容,体育教学始终是高校体育改革的中心环节。体育教学在其教学过程中,既具有普通教学的一般性,也有其自己的特殊性,体育教学过程实质是一个认知过程,其认知活动是通过运动中的身体活动来实现的。在这一过程中,教学是以运动技术的掌握和能力提高为主要内容,是以人身心的全面发展为主要目的的。学生能力的培养和提高主要指学生认知能力和实践操纵的能力,从符号学的角度看,教学过程是利用符号解释符号的,所不同的是,在在体育教学这一认知过程中,认知活动是以感性符号为媒介的,而在其他学科的教学过程中,主要是以理性的符号为媒介的。本文借助符号学的理论观点,综合运用教育学、控制论、系统论、信息论、生理学、心理学、教学论等相关学科的理论研究,结合篮球运动本身的规律与特点,以及符号在篮球教学中的存在的特点,以视觉符号的运用为基础,在体育院系篮球普修课基础战术教学中进行实验研究,目的是通过对视觉符号的在篮球基础战术教学中的应用,改进和提高高校篮球普修课战术教学的方法,同时,提高学生认知能力,思维能力和实践操纵能力,实现篮球教学的教学目标,体现体育教学所具有的教育功能和发展人的本质功能。【关键词】：篮球基础战术教学过程符号视觉符号认知能力信息控制
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-5目录5-71引言7-121.1问题的提出7-81.2国内外研究现状8-101.2.1国内研究现状8-91.2.2国外研究现状9-101.3研究意义101.4概念的界定10-122研究对象和方法12-142.1研究对象122.2研究方法12-142.2.1文献资料法122.2.2专家访谈法122.2.3实验法122.2.4问卷调查法12-132.2.5数理统计法13-143视觉符号应用于体育院系篮球普修课战术教学的实验研究14-233.1利用视觉符号进行体育院系篮球普修课战术教学的理论依据14-173.1.1符号学的理论支撑14-163.1.2现代教学理论的基本观点16-173.1.3篮球运动及教学的规律特点173.2篮球战术教学中应用视觉符号的可行性分析及其心理、生理学基础17-203.2.1篮球战术教学中应用视觉符号的可行性分析17-183.2.2视觉符号应用于篮球战术教学中的心理学、生理学基18-203.2.2.1视觉符号应用于篮球战术教学中的心理学基础18-203.2.2.1.1认知18-193.2.2.1.2学习的延迟性193.2.2.1.3意识19-203.2.2.2视觉符号应用于篮球战术教学中的生理学基础203.3实验设计20-233.3.1实验的对象、时间、地点203.2.2实验内容20-213.3.3实验方法21-223.3.3.1实验前测213.3.3.2实验的实施程序21-223.3.3.3实验后测223.3.4实验控制223.3.5实验中反馈22-234实验结果与分析23-304.1实验前测结果比较分析23-244.2实验后对学生达标成绩的影响的分析24-284.3实验后实验班问卷调查结果分析28-305结论30-316建议31-33主要参考文献33-35附件135-36附件236-37附件337-38附件438-39后记39