探索初探小学英语单词教学有效策略探讨
更新时间：2024-01-14
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单词教学一直是小学英语教学中的重点，小学阶段的英语学习是一个单词的积累过程。小学英语教学中，我们要改变以教为主、以讲为主、以领读为主的单词教学方法，让学生在听、说、唱、玩、笑、做中学习单词，这样学生学习单词的兴趣会更加强烈，英语教学也会更加符合《英语课程标准》的要求。在单词教学中，我认为以下几种教学方法学生比较喜欢，教学效果比较明显。
ree…），水果类（apple、pear、banana…），文具类（book、pen、ruler…）和身体部位（head、shoulders、arms…）等单词和短语时，教师可以利用实物来教学，这样学生很快能明白意思，掌握单词的用法。
2.通过图片展示新单词。如一些名词（职业、房间、四季、地点名词），描述天气状况的形容词（sunny、rainy、windy）以及对人的称谓语（grandpa、grandma、uncle…）等可以通过图片展示来学习。如陕西旅游出版社教材四年级上册是以Family为主题的，在教学Lesson 1- Lesson 3这几课的内容时，全家福照片就派上了大用场。仅用一张照片学生就可以将所有Family Tree中的单词学会，同时理清每一个人物之间的关系。
3.利用体态语来组织教学。如学习动词（walk、jump、run…）、形容词（fat、thin、tall…）以及表示身体病痛的词（headache、toothache、stomachache…）时，教师可以用身体语言来演绎，令学生在动一动、笑一笑中轻松愉快地掌握所学的单词。
4.利用卡片进行教学，尤其是字母教学。如猜猜我是谁（选出一位小志愿者站在讲台上，将卡片贴在黑板上，让小志愿者说出这是哪个字母，答完后学生集体评价Yes/No）；给字母排序（将字母卡片的顺序打乱，让学生按照26个字母表的正确顺序将字母重新排列）；找搭档（将字母的大小写形式发给不同的学生，让他们在最短的时间内找出对应的字母）；What’s missing（给出一组字母，让学生快速地浏览一遍，随意抽取一个字母，让学生重新浏览找出什么不见了）；辨字母游戏（拿出学生易混淆的字母如Ww和Mm，Dd和Bb，Gg和Jj等让学生认读，让学生对比记忆易混淆的几个字母的正确书写方式，强化学生对字母的认识）。
点头yes，摇头no。Yes，yes，no，no。
来是come，去是go。Come，come，go，go。
在教学高矮胖瘦四个形容词时，我为学生编了一组歌谣如下：
Who， who， who is tall？ I’m tall， I’m tall， I am tall.
Who， who， who is short？ She’s short， she’s short， she is short.
Who， who， who is fat？ He’s fat， he’s fat， he is fat.
Who， who， who is thin？ They’re thin， they’re thin， they are thin.
在教学一周七天的单词时，我为学生编了一首歌如下：
Sunday， Sunday， is a sunny day.
Monday， Monday， is a cloudy day.
Tuesday， Tuesday， is a windy day.
Wednesday， Wednesday， is a busy day.
Thursday， Thursday， is a rainy day.
Friday， Friday， is a snowy day.
Saturday， Saturday， is a happy day.
将一周七天的单词与天气状况还有学生的心情结合起来，既复习了旧知识，又巩固了新单词。
6.利用声音进行教学。如在教学乐器名称（piano、drum、violin…）时，我为学生搜集了各种乐器演奏出的不同声音，让学生在欣赏音乐时辨别乐器之间的不同，并且和他们一起做了听音辨单词游戏，让学生在学习英语单词的同时陶冶音乐情操。动物是人类的朋友，也是学生最喜欢观察和模仿的对象。因此，在学习动物类的单词时，将动物们的叫声以及动作搬进课堂，能够激发起学生强烈的英语学习兴趣，使生硬的课堂活跃、热闹起来。
教学单词的过程包括对单词的发音、拼写、用法的教学，也是单词的音—形—义的教学过程。俗话说得好：“授之以鱼，不如授之以渔。”由此可见方法的重要性。我们要善于指导学生掌握学习和记忆单词的方法，这样才能事半功倍。在单词教学中，我们要教会学生单词的准确发音，充分使用教具，如教学磁带、光盘、录音机、多媒体课件等，帮助学生打好英语学习的语音基础。
总之，我们在教学中应将传统与现代的教学方法有效地结合起来，按照新《英语课程标准》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变，同时注意指导学生在学习方法上有所突破，帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，培养学生自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想象的能力和创新精神，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
（责编 张亚欣）
一、形象直观法
1.利用实物来教学单词。如在学习数词（one、two、th摘自：本科毕业论文范文www.618jyw.comree…），水果类（apple、pear、banana…），文具类（book、pen、ruler…）和身体部位（head、shoulders、arms…）等单词和短语时，教师可以利用实物来教学，这样学生很快能明白意思，掌握单词的用法。
2.通过图片展示新单词。如一些名词（职业、房间、四季、地点名词），描述天气状况的形容词（sunny、rainy、windy）以及对人的称谓语（grandpa、grandma、uncle…）等可以通过图片展示来学习。如陕西旅游出版社教材四年级上册是以Family为主题的，在教学Lesson 1- Lesson 3这几课的内容时，全家福照片就派上了大用场。仅用一张照片学生就可以将所有Family Tree中的单词学会，同时理清每一个人物之间的关系。
3.利用体态语来组织教学。如学习动词（walk、jump、run…）、形容词（fat、thin、tall…）以及表示身体病痛的词（headache、toothache、stomachache…）时，教师可以用身体语言来演绎，令学生在动一动、笑一笑中轻松愉快地掌握所学的单词。
4.利用卡片进行教学，尤其是字母教学。如猜猜我是谁（选出一位小志愿者站在讲台上，将卡片贴在黑板上，让小志愿者说出这是哪个字母，答完后学生集体评价Yes/No）；给字母排序（将字母卡片的顺序打乱，让学生按照26个字母表的正确顺序将字母重新排列）；找搭档（将字母的大小写形式发给不同的学生，让他们在最短的时间内找出对应的字母）；What’s missing（给出一组字母，让学生快速地浏览一遍，随意抽取一个字母，让学生重新浏览找出什么不见了）；辨字母游戏（拿出学生易混淆的字母如Ww和Mm，Dd和Bb，Gg和Jj等让学生认读，让学生对比记忆易混淆的几个字母的正确书写方式，强化学生对字母的认识）。
5.利用歌曲、歌谣进行教学。例如，
我是I，你是you。I，I，you，you。点头yes，摇头no。Yes，yes，no，no。
来是come，去是go。Come，come，go，go。
在教学高矮胖瘦四个形容词时，我为学生编了一组歌谣如下：
Who， who， who is tall？ I’m tall， I’m tall， I am tall.
Who， who， who is short？ She’s short， she’s short， she is short.
Who， who， who is fat？ He’s fat， he’s fat， he is fat.
Who， who， who is thin？ They’re thin， they’re thin， they are thin.
在教学一周七天的单词时，我为学生编了一首歌如下：
Sunday， Sunday， is a sunny day.
Monday， Monday， is a cloudy day.
Tuesday， Tuesday， is a windy day.
Wednesday， Wednesday， is a busy day.
Thursday， Thursday， is a rainy day.
Friday， Friday， is a snowy day.
Saturday， Saturday， is a happy day.
将一周七天的单词与天气状况还有学生的心情结合起来，既复习了旧知识，又巩固了新单词。
6.利用声音进行教学。如在教学乐器名称（piano、drum、violin…）时，我为学生搜集了各种乐器演奏出的不同声音，让学生在欣赏音乐时辨别乐器之间的不同，并且和他们一起做了听音辨单词游戏，让学生在学习英语单词的同时陶冶音乐情操。动物是人类的朋友，也是学生最喜欢观察和模仿的对象。因此，在学习动物类的单词时，将动物们的叫声以及动作搬进课堂，能够激发起学生强烈的英语学习兴趣，使生硬的课堂活跃、热闹起来。
二、游戏教学法
游戏非常符合小学生的年龄特点以及认知发展规律，是小学生非常喜爱的一种娱乐形式。在游戏中，学生可以自由自在地发挥自己天性，无拘无束地与教师、同学全面互动。游戏不仅会增强学生学习英语的兴趣，提供成功的体验，而且也会使学生的记忆达到前所未有的。如在四年级英语I live on a farm单词教学中，我把动物单词和动物的叫声联系起来，在学生掌握了单词的基础上，我组织学生“听音辨动物”，既训练了学生认真听的好习惯，又有效地提升了学生对单词的认知，达到了事半功倍的效果。在五年级英语I’m drawing the pictures of the four seasons of a year的教学中，学生已经掌握了四季单词，我通过简笔画画出四季中典型的场景，边画边让学生理解flowers、beach、harvest、snow的意思，然后让学生小组合作拿出准备好的纸和画笔，想想四季中还有哪些美丽的景色画一画，集体展示。这样既帮助学生理解了课文中的重点单词，又有效地提升了学生的合作学习能力。如在left、right、middle等方位词的教学中，我让学生开展了以下几个小游戏。1.Listen and point。学生根据听到的指令指出左中右。
2.Turn right/left。学生根据听到的指令向左向右转。
3.Listen and touch。我将新单词与身体部位名称结合起来，让学生“touch your right eye/left ear…”三、情景教学法
情景是教师创设或模拟的生活场景，具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。如在六年级问路这一主题的教学中，在学完新内容后，我为学生提供了一个适于英语语言学习的场景：If our classroom is a big city， how can I get/go to the hospital/museum/post office…？学生可以运用Go down/Go along/Walk along… Then turn right/left. You’d better…/You can’t miss it等词组进行会话练习，在句子中掌握单词的用法。教学单词的过程包括对单词的发音、拼写、用法的教学，也是单词的音—形—义的教学过程。俗话说得好：“授之以鱼，不如授之以渔。”由此可见方法的重要性。我们要善于指导学生掌握学习和记忆单词的方法，这样才能事半功倍。在单词教学中，我们要教会学生单词的准确发音，充分使用教具，如教学磁带、光盘、录音机、多媒体课件等，帮助学生打好英语学习的语音基础。
总之，我们在教学中应将传统与现代的教学方法有效地结合起来，按照新《英语课程标准》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变，同时注意指导学生在学习方法上有所突破，帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，培养学生自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想象的能力和创新精神，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
（责编 张亚欣）
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