试述情趣小学英语情趣教学之策略

更新时间:2024-03-20 点赞:13754 浏览:58641 作者:用户投稿原创标记本站原创

(黑龙江省大庆市直机关四小)
[摘要]充分调动小学生英语学习情趣是提高小学英语教学质量的重要手段。呈现了几种小学英语情趣教学的方法,希望能够引起大家的思考。
[关键词]小学英语 情趣教学 教学氛围 学生 学习热情
教育中所涉及的“情趣”二字有着较为特殊的含义,一般是指和兴趣。从心理学的角度来说,在小学英语教学中运用情趣教学方法是为何迎合小学生的心理需要,使他们产生对英语学习的主动性和积极性,从而提高小学英语教学效果。小学生所处的年龄阶段特点决定了开展英语情趣教学方法的特殊性。笔者通过相关理论学习加之在教学过程中积累的实践经验,总结出了小学英语情趣教学的几种方法。

一、营造和谐教学氛围,激发小学生学习热情

教学氛围对学生学习热情具有很大的影响。、平等、和谐的教学氛围,能够让学生充分体验到教与学之间的良好互动。教师为了营造和谐的教学氛围,必然会与时俱进更新教育观念,不断创新教育方法和手段,这样,学生在良好的氛围影响下势必会提高学习热情。小学英语教师营造和谐教学氛围需要从以下两个方面入手:首先,拉近与小学生之间的距离。小学英语教师从学习、生活等多个细微的角度去观察学生、了解学生,主动与小学生谈心,倾听小学生的心理想法,积极帮助小学生解决各种困难,能够提高小学生对英语教师的好感,从而产生喜欢学习英语的热情。其次,创建欢快的课堂气氛。小学英语教师为了激发学生学习英语的兴趣,可以改变过去严肃的课堂教学形式,在课堂中增加一些英语故事,鼓励学生主动发言和讨论,将课堂的气氛变得更加欢快,这样,小学生就更加容易对英语学习产生浓厚的情趣,学习的自主性也就提高了。

二、坚持学生主体地位,推动小学生自主学习

小学英语教师能否坚持学生的主体地位关系到学生自主学习目标的实现。小学英语教师如同其他课程和阶段教师一样,其所起到的作用是引导作用,也就是说,教师必须要改变过去课堂上的“填鸭摘自:本科毕业论文范文www.618jyw.com
式”教学方式,通过引领和导向的方式来推动学生的自主学习。为此,小学英语教师必须坚持学生的主体地位。小学英语教师在完成教学大纲要求的基础上要充分尊重小学生的自主选择。如我在小学三年级教学过程中根据课程的安排,要求学生写一篇关于“My sister”的英语作文,结果很多小学生交上来的作文都写了自己的爸爸、妈妈、叔叔、阿姨等其他人,从中我深刻认识到由于很多小学生都是独生子女,很难能够深刻体会到“Sister”的准确含义,但是他们能将其他的亲人作为作文的主人公写出来,也算是圆满地完成了教学的要求。后来,在布置英语作文时,我只是给学生提出几点总体要求,具体内容让他们自由发挥。通过这样的努力,我发现学生自主学习的主动性不断得到提高,学习也更有劲头,英语学习的兴趣更加浓厚了。

三、优化教学方式方法,提高小学生学习效果

良好的教学方式和方法,能够进一步提高学生学习的情趣,使他们对学习内容产生好奇心和探索欲,在不断调整自我学习方式的基础上提高学习效果。小学英语教师要客观认识到小学生所处好动、注意力容易溜号等年龄特点,不断优化教学方式与方法。为此,小学英语教师需要做到以下两个方面:第一,增加教学互动环节,提高小学生学习英语的热情。小学英语教师可以在客场上尝试一些师生之间互动的做法。比如,在教小学生学习单词“Colour”时,可以让学生用语言形容什么是“Colour”,“Colour”都有哪些种?甚至还可以将红绿色盲的相关知识引入到课堂中来,真正实现教师与学生之间思维上的互动,促进小学生主动思考,进而提高教学效果。第二,采用多样化的教学方式。小学英语教师为了增加学生的学习兴趣,可以在课堂讲授形式之外采用观看英文电影、动画片,开展英语接龙游戏,增加英语主题讨论等形式进一步丰富教学方式,让学生保持对课堂的新鲜感。这样,学生在全身心投入的状态下容易取得更好的学习效果。

四、创新学生评价体系,尊重小学生自主选择

小学生已经处于具有自主意识的年龄阶段,他们对于很多事物都有着比较独特的自我选择。限制学生的自我选择,不但与素质教育背道而驰,而且也与我们坚持学生主体地位的现实工作相背离。通过实践我发现,只有创新学生评价体系,以科学的指标来衡量学生的全面发展,才能真正做到尊重学生的自主选择,进而培养他们对英语学习的情趣。小学英语教学中创新教学评价体系需要注重发展三种意识:首先,施行以结果为导向的学生学习评价体系,将小学生最终学习成绩作为衡量教学效果的最终指标。在实践操作过程中,小学英语教师要让学生充分把握自我学习的内容和方式,这样在情趣的指导下,小学生就能根据个人的偏好、特长来完善自我学习。其次,简化学生学习评价指标。当前,小学英语学习中阅读教学、听力教学和口语教学是重点,小学英语教师要摒弃面面俱到的评价指标体系,将这三个方面的评价指标作为重点指标。再次,丰富学生评价主体。小学英语教师要改变过去以考试成绩为依据的单纯教师评价主体的形式,将家长、学生和有关教学参与人员纳入学生学习评价主体当中来,力求评价结果客观、公正。这样,在自我参与的引导下,小学生也能深刻认识到学习中存在的缺点和不足,并将之作为努力的方向,学习的情趣也会越来越高。
参考文献:
刘文虎.小学英语“情趣教学”漫谈[J].中国科教创新导刊,2009,(09).
王影.浅议小学英语教于中的情趣培养[J].学周刊,2011,(10).
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