分析中职非智力因素在中职数学课堂教学中运用

摘 要：针对中等专业学校学生数学基础薄弱，学习数学困难，数学课上传统的讲题、解题已经无法激起学生学习数学的热情，同时也已经阻碍了当代中职数学的教学，本文主要将非智力因素引入到中职数学教学中，以点燃学生学习数学的，提高课堂教学效果。
关键词：人格魅力；；备课；学生参与；课堂反映
课堂教学是学生获得数学知识的主要形式，为了提高教学质量，教师力争在认真备课、批改作业的基础上潜心研究教学方法，优化课堂结构，提高课堂教学的效率，让学生通过教师的指导有效学习，获取更多数学信息，感受数学的魅力，增强课堂教学的有效性。但现在很多的学生并没有领会教师在教学上的优化、改变，由于自身数学基础薄弱而造成数学学习困难，长期以来对数学学习没有。针对这一现象，我认为既然常规的讲题、解题不能点燃学生学习数学的，那么应注重非智力因素对学生的影响，根据我多年的教学经验，主要归纳为以下几个方面：

一、教师要有自身的人格魅力

人格是教师魅力的核心，是教师对学生、事业及自己的态度在其言行中的反映。人格魅力并不是一项单纯的性格或特质，而是多方面的综合呈现，它是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和。优秀教师具有非凡的人格魅力。
教师的人格魅力首先体现在渊博的知识、灵动的智慧上。当今世界，知识更新日新月异，教师作为知识的重要传播者和创造者，只有不断学习，才能掌握最新学术动态，更新优化自己的知识系统，使自己咋教学活动中更具主动和优势，才能为学生的发展提供最优的精神粮食。让学生对你有渊博的知识、过硬的技能而由衷地佩服，并渴望上你的课，从而提高课堂效率。
其次，教师的人格魅力还体现在应具有堪为人师的高尚品德。教师是以培养人为终极目标的，因此在担当培养人的任务之前，教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范，必须站得直、走得正。
最后，教师的人格魅力体现在应有诚挚博大的无私爱心。一个教师是否赢得学生的信任和爱戴，主要看他是否真正地去关心爱护学生，平等地对待每一位学生。实践证明，良好的师生关系是建立在老师无私的爱，师生平等对话基础上的。老师应该严而有度，而不是高高在上，应当关心爱护每一位同学，真心和他们交朋友，谈思想，这样他们才会真心喜欢你，才能建立良好的师生关系，这样才会有很高的课堂效率。

二、教师上课要有

无论是课前还是课中，都应展示教师热情的一面。课前，要有良好的心态。当老师精神饱满、面带微笑，充满地走进课堂时，就会给学生很大的感染力。伴随班长的一声“起立”、同学们齐声大喊“老师好”、老师回一声“同学们好！”师生如此这般问好，精神都为之一振，马上来临，瞬间点燃学生高涨的情绪，课堂气氛也会随之活跃起来。如果老师对课前师生相互问好不在乎、不重视，一进教室二话不说，便立即开始讲课，甚至把一脸的阴云和不好的情绪带进课堂，学生就会感到不安，不知将在课堂上会发生什么事，由于紧张、害怕而产生的消极情绪，对课堂效果十分不利。所以，课前要保持良好心态，即使教师有不愉快的情绪，也千万不要把这种情绪带进课堂。
课中，要用富有感情、有感染力的教学语言，配以恰如其分的肢体语言。在课堂上，教师的主要任务是授业解惑，完成教学内容，达到教育目的，取得良好的教学效果。一节课中，教师要教得轻松，学生学得愉快，营造快乐愉悦的课堂气氛是达到教学效果必不可少。如果我们每天神采奕奕，精神百倍，对生活充满了热情，那我们在课堂上的这种表现也会感染每一个学生，让那些成天无精打采、萎靡不振的学生陡然有了精神，奋发向上。反之，你那轻柔舒缓的语气就像在给学生唱催眠曲，使得学生只想睡觉。只有当课堂教学注入了教师生命的，学生学习的热情才能被激发出来，他们才能积极地参与到教学过程中，这样的课堂才能有事半功倍的效果。
课后，要与学生保持亲切的友谊，让得以延伸。下课后学生如果有问题可以到教师的办公室提问，教师应耐心解答，不要自顾休息，满脸不耐烦；学生与教师迎面打招呼问好时，教师要面带笑容回礼问好，不要爱理不理，一声不吭；平时学生有困难，应主动问候，热心帮助。当然，在与学生交往中，要注意保持一定的距离，有所“分寸”。有“距离”使学生在课堂上不敢“放肆”，适当的“距离”又可以使学生感到亲近，让教师的在课后仍感染每一位学生，保持对你热情，期待着上你的下一节课，点燃学生的求知欲，从而推动整个课堂教学的进程。

三、认真备课

教师备课的深度和广度是取得教学有效性的关键所在，只有备好课才能保证课堂教学的有效性。教师是课堂教学的组织者、引导者、合作者，不仅要担负起提升学生文化知识的责任，更是要让教学内容生活化、活动化、趣味化地展现给学生的人。所以教师的备课要全部围绕这个重点来进行，也就是不仅要备知识内容，还要备学生。
首先，教师要备课本知识，就必需要认真钻研教材，包括钻研教学大纲、教科书和参阅相关的参考书。教师钻研教材有一个深化的过程，一般要经过“懂”、“透”和“化”三个阶段。“懂”，就是对教材的基本思想、基本概念都要弄清楚，“透”，源于：大学论文格式范文www.618jyw.com
是指要透彻了解教材的结构、重点与难点以及掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能教好、教透；“化”，就是教师的思想感情和教材的思想性、科学性融合在一起。
其次，备课要备学生，就是要了解学生包括了解学生原有的知识和技能的质量，了解他们的兴趣、需要与思想状况以及他们的学习方法和习惯等。在此基础上，还应对学生学习新知识时会有哪些困难，可能产生哪些问题，在教学中要采取哪些预防措施有所了解和预见。总之，对学情要有一个充分的了解和剖析。
当然，除了以上两点还有一个不容忽视的备课内容是教师要考虑教法，就是教师准备如何把已经掌握的教材知识传授给学生。包括：如何组织教材，如何确定课的类型，如何安排每一节课的内容，如何运用各种教学方法开展教学活动以吸引学生上课的注意了。此外，也要考虑学生的学法，包括预习、课堂学习活动与课外作业等等。源于：论文要求www.618jyw.com