数学,提高中职数学课堂教学有效性探究

摘要：中职数学课程的特殊性，以树立先进的教学理念、情境教学、教学设计三个了提高数学课堂教学性的策略教学论文。
词：中职；数学；性
中职的数学课教学不同于普通高中，数学一门工具课，是为专业服务的，，学生该课程并那么。加上学生较差，在学习数学的中常感到枯燥乏味，产生畏惧心理，以而失去学习的乐趣。在目前状况下，如何提高数学课堂教学的性，让学生积极地学习，中职数学教师急需解决的理由。

一、积累广博的专业知识，树立先进的数学教学理念

掌握所教学科的专业知识是教师教学的条件，这样才能向学生传授更多的学科知识。，数学教师要与各专业教师师保持良好的沟通，各专业对数学知识的需求，做到专业认真备课，及时调整数学教学内容和教学。，财会专业要以学习函数、概率与统计初步等知识为主；广告、服装专业侧是利润计算和最优化规划等，这样将数学与专业才能使学生乐学、爱学，学以致用，以而提高课堂教学的性，教师也更好地传授知识，为社会培养人才。
，教师、学生和数学课堂三者之间还角色的转换。比如，可到附近的厂矿企业作调查探讨，生产中如何地有限的资源，并数据到课堂上探究、解决理由，提高教学内容的实用性；到银行一次性贷款五万元和五年每年贷一万元，两种贷款方式的优劣；到服装厂将布料裁剪成规定的几种尺寸的坯料，如何安排下料才能既要求又节省用料等。开展的教学活动，向学生以事数学活动的机会，能让在自主探究和合作交流的上理解和掌握数学的知识与技能，对数学思想和策略教学论文有更加深刻的认识，并以中数学观念，在学习中受益。

二、情境创设，提高学生深思小学英语教学论文的积极性

创设情境开展教学，生动的教学场景和多彩的活动形式，调动学生的学习兴趣，能达到情境交融的教学效果。在中职数学教学中，情境教学显得尤为，能使枯燥、抽象的数学知识更加生活化，还能激发学生学习数学的兴趣并学生的认知经验。在讲直线的倾斜角和斜率的时候，给学生讲了这样的故事：著名魔术大师秋先生拿了一块长和宽1.3米的地毯去找地毯匠敬师傅，要求把这块正方形的地毯改制成宽0.8米、长1.2米的矩形，敬师傅对秋先生说：“你这位鼎鼎大名的魔术师，难道连小学算术都学过吗？边长为1.3米的正方形面积为1.69平方米，而宽为0.8米、长2.1米的矩形面积1.68平方米。并不相等啊！除非裁去0.01平方米，没法做。”秋先生拿出他事先画好的两张设计图，对敬师傅说：“你先照这张图（图1）的尺寸把地毯裁成四块，然后再照另一张图（图2）的样子，把这四块拼在一起缝好就行了。魔术大师是以来不会出错的，你只管放心做吧！”敬师傅照着做了，缝好一量，果真是宽0.8米、长2.1米，魔术师拿着改好的地毯得意洋洋地走了，而敬师傅还在纳闷儿，怎么回事呢？那0.01平方米的地毯到地方去了呢？这样情境的理由，一下子就激起了学生学习数学的兴趣。这时教师及时点题：要解决理由就要学直线的倾斜角和斜率。
在创设情境时教师要两点:，情境创设的目的要、明确。教师应以本节课的教学内容、教学和学生实际来浅析，找准情境与数学知识相交的切入点，的情境要真实、客观、。，创设情境是为了完成教与学的内容，教师在创设情境的中要把握学生的心理，调动起的好奇心和求知欲，让去探讨和学习，提高课堂效率。

三、增强教学设计能力，提高教学的性

教学设计能力是指运用系统策略教学论文来浅析教学理由、设计理由的解决案例、检验案例的性并做出相应调整的能力。教学设计能力确定教学、运用和处理教材的教学对策、教学策略教学论文的选择与设计等。如一元二次不等式的解法，这样设计：，请学生回答怎样解一元一次不等式组，学生会以往的经验步，求不等式组中不等式的解集；然后再求这些不等式的解集的公共。，教师再接着提问怎样解一元二次方程，学生回答先求方程的判别式△＝b2－4ac的值；当△＞0时，方程有两根x1，x2（x1＜x2）。，教师总结，求一元二次方程ax2+bx+c=0（a＞0）的解，可将二次三项式ax2+bx+c分解成a（x－x1）（x－x2），则该一元二次不等式可转化为a（x－x1）（x－x2）＞0（a＞0），此时，再同号相乘得正、异号得负的原则，将原不等式转化为x－x1＜0x－x2＜0 或x－x1＞0x－x2＞0，这样就解相应的一元二次不等式了。这样的教学设计比较，不但复习了一元一次不等式组、一元二次方程的解法，还由易到难为突破本节课的难点做了有益的铺垫，适合学生的认知。，精心探讨和设计中职数学课堂教学方式，对提高数学教学的性非常。
综上所述，教学是经受时间和实践考核的理念，更是价值追求和教学实践方式，它是教师在达成教学和学生进展都很成功的教学，是教学的社会价值和个体价值的双重。教师多给学生或创造机会，让学习，不断提高自主探讨能力，学生才能在体验数学的中不断新知，提高数学，对数学学科形成全新的认识。
（作者单位：兴宁市职业技术学校）
文献：
顾浩. 五年制高等教材数学（册)[M].苏州:苏州大学出版社，1998.
蔡亲鹏，陈建花. 数学教育学[M].杭州：浙江大学出版社，2008.
责任编辑陈春阳