探究课堂教学关于初中数学课堂教学有效性大专

摘 要：如今，新课改继续推进，在课堂教学中也更加强调实效和高效，在有限的课堂教学时间内最大化提升学生的思维能力和数学素养。在初中数学课堂教学中，教师也要进行相应的尝试，要凸显学生的教学主体地位，建立新的和谐的师生关系，营造和谐的课堂教学氛围，尝试新的教学方法和手段等，以此来激发学生们学习数学的兴趣，实现高效学习，快乐学习，并能提升学生学习数学的成就感，最终提升其思维能力、创新能力和数学素养。
关键词：新课改 课堂教学 初中数学 有效性 数学素养
中学阶段的课堂教学还不能及时进行转变，存在较多问题。尤其是在初中数学课堂教学中，教师仍不能转变教学思想，采用传统教学方法和教学手段，或是一味的埋头苦讲，或是进行“满堂灌”的课堂教学，毫不顾忌学生的听、学效果。这也造成了课堂教学的有效性不够明显，影响到了数学教学质量，呈现“高耗低效”。对于学生来说，这样的数学教学非常的枯燥和无趣，只能被动的听和被动的介绍知识，不能进行思维上和能力上的提升。长此下去，学生学得辛苦，学得无效，进而会失去对数学学习的兴趣，产生厌学心理或是为难情绪等。而在新课改背景下，非常强调课堂教学的有效性的问题。所以说，初中数学教师要认清形势变化，及时转变教学思想，进行新理念的学习，不断尝试并完善教学方法等，凸显学生的教学主体地位，通过种种教学模式或是教学手段的运用有效激发学生的学习兴趣，让数学课堂教学寓教于乐，实现数学课堂教学的有效性，提升数学教学质量。

一、通过教学情境的创设来激发学生的学习兴趣

孔子曾说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"在数学教学过程中，教师也要激发学生的学习兴趣，让学生乐学。有实验证明，如果学生的学习兴趣被有效激发，那么其学习积极性甚至能提高3倍以上。此外，我们也知道兴趣是学生学习的最好的老师。在初中数学课堂教学中，教师也要激发学生的学习兴趣，这样才能让学生乐学，才能激发学生的学习积极性，才能提高数学课堂教学的有效性，最终提升数学教学质量，提升学生的思维能力等。而情境教学法能在初中数学课堂教学中有效激发学生的学习兴趣，能调动学生参与课堂教学活动，形成问题意识等。在进行情境教学法尝试过程中，教师要抓住初中学生的生活经验以及身心特点，同时也要联系课堂教学内容，积极备课，积极设计，以此来实现学生对课堂活动的参与，实现自主学习和合作交流等。

二、优化课堂教学设计，实现高效课堂

在课堂教学中，教师要在各个环节中进行设计。如在数学课的导语设计上，教师也要潜心，因为课堂导入能充分调动学生学习的积极性。正如于漪所说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”在初中数学课堂教学中，教师要和学生共同努力完成教学任务，实现知识的有效传递，所以在课堂教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。有效围绕教学内容和学生实际情况来设计课堂导入，以此来激发学生的学习兴趣，引导学生对数学知识进行探索等。在导语设计的过程中国可以创设各种特定的情景，如数式情景、图形情景等，这样的学习效果较为明显。如我在教学余弦定理知识时，我和学生联系生活实际，谈夏季台风经常登陆沿海地区造成暴雨灾害，并进而设计问题：怎样预报台风呢？以此来激发学生的思考，使其进入问题情景，进行数学知识的学习和创造。再如，我在“有理数的乘方”的教学中，这样导入。“如果将0.1毫米的纸依次对折5次，其纸张厚度会是多少？请同学们列式计算。”然后同学们会得出这样的计算：第一次为：0.1×2=0.2毫米.......第五次为：0.1×2×2×2×2×2=3.2毫米。之后，我让学生们思考：“如果将这张纸连续折叠20此，那么会有多高呢？”这样学生们的学习兴趣被有效性激发，其求知欲迅速膨胀。个别同学开始列式计算，有的已经开始了激烈的讨论，最终有东西借助计算机算出连续折叠20次大约有105米高。在同学们惊讶声中，我又设置问题：“如果连续对折30次会有多高呢？”最终，我明确答案会有12个珠穆朗玛峰的高度！学生们惊讶的同时，更多的是兴奋和注意力的集中，其学习思维也更为活跃。这样的课堂导入有效激发了学生的学习兴趣和参与学习的意识，教学效果良好。
此外，在课堂教学中，教师也结合学生实际，合理确定教学目标。在课堂教学中也要注重培养学生的创新能力和学习方法，注意培养并增进学生对数学的情感等，这样都能促进教学效果的实现，提升学生的数学素养等。更为主要的是，教师在数学教学活动中，要凸显学生的主体地位，为学生创造良好的教学氛围，打造新型课堂和建立新型师生关系，在课堂教学中多赏识我们的学生，课堂教学和知识讲解过程中多深入学生，了解学生需求和学生的学习情况，运用其幽默的教学语言来促发学生的“乐学”。幽默的课堂教学能让学生学得轻松，并体会到数学源于：科研方法与论文写作www.618jyw.com
学习的乐趣和成就感。
三、结论
总之，在的教学背景下，在初中数学课堂教学活动中，教师要及时转变教学思想，学习新的理念和新的教学模式和教学方法，同时实践进行相应的完善，要尝试情境教学法激发学生的学习兴趣，要优化课堂教学各个环节的设计，凸显学生在教学活动中的主体地位，让数学课堂教学寓教于乐，让学生学得快乐，学得高效，最终实现课堂教学的有效性，提升数学教学的质量。
参考文献：
何小燕 .数学教学中“创设生活问题情景“的思考. 教学与管理， 2004
黄海生.数学课堂教学中兴趣激发.首都师范大学出版社，2005.2