浅议培养学生小学语文教学中如何培养学生想象力

摘 要：在一线任教的小学语文教师，通过课堂教学，利用课堂中的情境与提问，引导学生大胆思考，增大学生的思维空间，开阔学生的视野，培养学生的想象力。
关键词：语文；教学；培养；想象力
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著名的瑞士哲学家、物理学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限而想象力是概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。
《语文课程标准》指出：“在发展语言的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。想象是学生创造力的萌芽。心理学研究证明，学龄初期，儿童的心理发展正处于想象力培养源于：如何写论文www.618jyw.com
的黄金时期，这时期如果采用恰当的手段以经常性的训练，就会得到事半功倍的效果。
小学语文教师在教学实践中，充分利用课堂教学的优势，因材施教，努力挖掘教材中有利因素，培养学生的想象力。笔者结合自己在小学语文教学实际，谈谈如何培养学生想象力的做法，有如下几个方面：

一、巧用插图，启发想象

课文插图是直接推动学生进一步展开丰富的“阅读想象”的催化剂，是培养学生感悟语言和扩展想象力的重要凭借。充分借助课文插图，会收到意想不到的结果。我结合教学实际，凭借课文插图，指导学生仔细看图，多看多想，启发学生进行大胆想象，让插图动起来。
笔者在教学人教版小学四年级语文《桂林山水》一课时，当读到文中“漓江的水真静啊！真清啊！真绿啊！时，我引导学生观看课文插图，然后又让学生合起课文，运用形象思维感受如诗如画的美好意境；接着，我引导学生欣赏插图，让学生身临其境，体验“舟行碧波上，人在画中游”的感受；学生们仿佛不是置身课堂，而是沉醉在美丽如画的桂林山水的风景中！巧用课文插图的做法，使教学达到了“此处无声胜有声”的效果。

二、感情朗读，激发想象

教师通过指导朗读，不仅要从朗读技巧上指导，更要引导学生入情入境，要用朗读表达出思想感情来。
笔者在教学人教版小学三年级语文下册《荷花》一课时，通过有感情的朗读，读出全文优美的基调，让学生感受大自然的美丽，鼓励学生大胆想象：“这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。”——它们都是怎么样的姿势？“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
教师正确的引导，让学生读出荷花的美，感受到大自然的美丽。

三、理解课文，丰富想象

理解课文是小学语文阅读教学中必备的技能。在小学语文高段教学中，重点是引导学生理解课文内容，通过理解课文，通过联系上下文，分析课文。
因此，教师在教学中，必须要注意引导学生把词语和句子联系起来，再联系现实生活启发学生进行想象，从中观察学生的想象能力。
如笔者在教学人教版小学六年级语文下册《为人民服务》一课时，教师可先让学生朗读课文，理解课文句子中的意思。接着，让学生体会到张思德是个为人民利益而死的人，全心全意为人民服务。然后教师提问：“课文中讲了一件什么事？请同学们说说课文中的中心思想。张思德是个怎样的人？通过学习了这篇课文，你有什么感想？”
语文教师通过这样引导，提高逐步引导学生理解课文，使学生想象出表现的意境，从而丰富其想象能力。

四、训练习作，激发想象

在小学语文教学中，最令教师感到不顺手的就是作文教学。当面对初学作文的学生时，更是束手无策。那个阶段的学生确实是没有什么可写，七拼八凑出来的文章枯燥乏味。这个阶段的学生是缺乏对事物细致的观察以及丰富的想象，或者根本就不具备想象力。对事物不能进行细致的观察与展开合理而丰富的想象，就没有生动而有流畅的语言。
那么，小学语文教师在作文教学训练中如何有效地发挥学生的想象力？
首先，作文教学中可以尝试让学生写童话。如笔者在作文教学中，让学生每星期写一篇童话，并让学生尽情地去想象、去写，不要有所节制。
其次，作文教学中可以让学生写故事结局。这种方法可以锻炼学生延续作者思路的想象力。
如笔者在教学小学五年级语文《再见了，亲人》一课的结尾是：“再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起”这个结尾含蓄深刻，表达了朝鲜对中国人民的友谊深情。笔者在作文教学中，引导学生以“亲人”为题，让学生抓住对亲人的语言、动作、神态、心里等方面进行想象并写作，表达出自己对亲人的爱。
再次，作文教学中可以让学生看图写详细作文。让学生仔细观察，通过语言进行再创造，培养学生的丰富想象力。
总而言之，教师通过课文插图，感情朗读，理解课文，训练习作等教学环节来进行语文课堂教学，创设生活情境，采用好的教学方法来培养学生的想象力，让学生在无形中学知识，拓展学生的思维，开拓学生的视野。丰富了学生的知识。培养了学生的想象力。
语文教师在教学中，必须针对不同的课文和学生的心理特点，对学生进行爱国爱美的熏陶与教育，扩展学生想象的空间，有利于提高学生的语文素质。