关于培养学生在语文教学中如何培养学生学习兴趣电大

目前，职业中学学生的学习基础差，学习意识淡薄，学习兴趣低下、动力不足，学习方法欠缺、不善求知，甚至对文化课学习有反感情绪。表现在语文教学中，他们认为语文课可学可不学，与学好专业课关系不大。这些对语文教学产生极为不利的影响。因此，对职业中学学生的语文学习兴趣培养显得日益重要，那么，如何激发和培养中学生语文学习的兴趣呢？

一、研究学情，诱发学习兴趣

兴趣是人积极探究某种事物或某种活动的心理倾向。当一个人对某种事物或活动感兴趣时，就会为之废寝忘食亦不知疲倦，并乐在其中。对于学生而言，兴趣是学习的强大动力，兴趣是最好的老师。它可以启迪学生的思维，使学生在愉悦中获得知识和技能。学生学习兴趣的产生与强化是离不开老师在教学活动中诱发和培养的。可是，职业中学学生是一个特殊的群体，他们那种长期形成的自卑、无奈、压抑的心理状态，是影响他们语文学习兴趣形成的阴霾。从学校教育角度看，他们大多数在初中阶段没有掌握良好的学习方法，文化基础知识相对较差。进入职中后，由于对市场就业形势及我国的经济体制认识不足，因而认为语文课学习没多大用处，加之他们自身文化基础差距大，学习吃力，因此，对学好语文缺乏自信心，自卑感极强。从家庭成长环境看，职中学生大都离开父母较早，缺乏家庭管教，受父母的约束力减弱，在学习、生活方面他们获得的荣誉少，缺点多，父母的操心、唠叨及过激的一些管教方式，他们难于接受，心理逆反严重，与父母之间沟通少，压抑情绪难于排解，经常表现出我行我素，自以为是，对上学感到很无奈。他们自我控制、约束力较差，视违纪、缺课为常事，学习成绩好坏也无所谓，厌学情绪严重。面对这些情况，语文教师一定要首先深入了解学生的这种欠佳的心理以及形成学生这种群体心理的各种本质原因，做针对性的教育开导，引导他们走出心理阴影，诱导他们重新燃起学习语文的兴趣。教师应根据中学语文新课标的要求，结合教材内容编排和学生文化基础整体实际，在课堂教学中创造灵活一般论文格式范文www.618jyw.com
多样的教学方法，抓住一切可利用的机会去诱发学生的好奇心、好疑心，激发学生的求知欲，点燃学生学习兴趣的火花，唤起学生学习的信心。

二、以情疏导，激发学习兴趣

学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分它随着现实的年龄、生活、社会环境而不断发生变化。在中职语文课堂教学中，师生的情趣更是互相渲染的，老师要用无私的爱去营造良好的课堂气氛，和谐温情的课堂气氛能给学生带来快乐的情趣和求知热情。教师必须用真诚的爱心和情感去关怀他们，去打开他们的心灵之窗，去打开知识的大门，架起师生之间相互信赖的桥梁，带领他们去探索知识的奥秘。
在多年的中学语文教学中，我面对所任教的不同层次的学生，极力要求自己做到对学生一视同仁，用自己的言语、行为、情趣、人品去影响感染每一个学生，拉近师生的距离。平时多了解学生的学习情况、心理活动、情感爱好和未来的打算，对不同层次、不同个性的学生抱以平等的态度，信赖尊重他们，不以学习成绩的优劣，性别差异，出身贫富等有所亲疏，用公平、公正的目光去捕捉学生的闪光点。在课堂教学中，经常用关心的语言、贴切的比喻、哲理的故事、亲切的目光来激励学生。对基础好的学生，培养他们的分析、发现、解决问题的能力和创新能力；对基础差的学生，培养他们的积极思维，勤于动手能力，多表扬、肯定他们的每一点细微的成绩，包融他们所做的非原则的缺点和闪失，尽量减少批评、指责，使他们在成长中改正错误，增加上进的动力和自信心。做到让每个学生都真切地感到老师对他们都寄予期望和关爱。从而“敬其师而乐其教”，对我所任教的语文课产生积极的兴趣。
在课堂教学中，我努力创造教学情景，在活跃课堂气氛上下功夫。一是积极探索启发式教学，坚持既要重视发挥教师的主导作用，又要防止片面强调教师的权威性；既要尊重学生的自觉性、主动性，又不放任自流。二是精心运用导语和悬念的设计激发学生的学习兴趣。导入新课是课堂教学的重要一环，千万不能忽视。导语的基本任务是激发学生学习的，为整堂课的顺利进行打下基础，好的开始是成功的一半。因此精心设计导入语，让学生一上课就充满兴趣，情绪饱满地投入到教学中去，进入最佳的学习状态。教学细节中悬念的设计对集中学生注意力，提高学生学习兴趣，激发学生探求知识的具有十分重要的作用。在课堂教学中设置悬念，故意让学生一时得不到，产生强烈的好奇心，集中学生的注意力，激发起学生探求知识的。悬念设置巧妙得当，学生的心理活动指向就会自然而然地集中于你所讲的知识对象上，引导学生进入知识的迷宫，接受知识要点，大大提高了课堂教学质量。

三、创设情境，增强学习信心

新课标教学理念下，特别强调学生为主体，教师为主导的作用，语文教学更要力求做到充分激活学生的每一个学习细胞，让学生畅所欲言，尽情表达自己对知识的理解和技能的掌握。课堂上教师应适时地给予讲解、示范、分析和指导，努力创设一个优质、趣味、和谐的教学氛围，使学生不知不觉地进入积极思维和表达的情境中。这样，不仅培养学习兴趣，而且增强学生的学习信心。
对职业中学学生自信心和兴趣的培养与激发是一个长久的、日积月累的过程。需要我们职业中学的每一个学科任课教师都坚持不懈地探索和追求。语文教学要力求做到把教材、学生、教师三者融为一体，教学互动，不懈努力。相信在我们的引导、培养和激励下，职业中学学生一定会走出“无奈、自卑”，一定会以情致学，学中激趣，趣中有乐，乐中受益的。